小学三年级数学解决问题说课稿

　　一、教材的解读
　　1、对教材的理解（解决问题）
　　低段要求：学会从图、文中发现信息，并提出问题，借助加、减、乘、除法的意义，（常用综合法）来解决简单的实际问题。
　　中段要求：能选择相关的信息数据，用乘除两步计算来解决问题，从中渗透分析法。
　　三年级解决问题的教学，将为今后学习较复杂的解决问题打下良好的基础，因此，现在的学习有着承上启下的作用。
　　2、例题的定位
　　从例2表面呈现的形式来看：左边呈现的是分步计算；右边呈现的是综合计算。在教学时，不能定位为单纯地教学由分步到综合，也不能定位为单纯地教学解题方法的多样化，这节课的教学应该定位是用连除、乘除两步计算来解决实际问题。
　　二、学情分析
　　1、学生已有知识：
　　有一定的整理信息、分析问题和解决问题的思想方法经验
　　知道乘、除法的意义
　　会用表内乘法、除法以及加减法解决一、两步计算的实际问题
　　2、本课任务：
　　找准问题，收集并选择相关的信息，用连除、乘除两步计算来解决实际问题
　　三、教学目标和重难点
　　教学目标：
　　1、会用连除、乘除两步计算解决问题；
　　2、让学生经历发现、提出、解决问题的过程，注重培养学生多角度观察、解决问题的能力，体现解决问题策略的多样化；
　　3、通过解决具体问题，感受数学在日常生活中的广泛应用。
　　在猜想与验证的过程中，培养学生严谨的学习态度
　　教学重点：会用连除、乘除两步计算解决问题；
　　教学难点：在解决问题中说清算理。
　　四、研究过程的打磨
　　1、（复习学生已有知识对新课的学习有一定作用）课前是否复习？
　　最初设计：
　　用补充信息或补充问题的方式，复习用乘法或除法一步计算解决问题。
　　问题：
　　学生感觉枯燥；与例1的联系不够紧密。
　　解决办法：
　　1、继续创设运动会的场景，既活跃了课堂氛围，又突出了例1与例2的连续性，让学生感受知识间的联系。
　　2、把旧知的复习揉合到新课中，既省时又让学生清晰感受到新旧知识间的区别。
　　如：一共有多少个小圈？每个大圈有多少人？这2题的解决是旧知，同时也是新知学习的思维步骤，是为解决每个小圈有多少人？作铺垫。
　　2、例题如何呈现？
　　最初研讨：
　　方案1：整体呈现学生找信息较难。
　　方案2：分步呈现有利于学生观察；体现出知识的层次性。
　　问题：
　　学生找信息时，总想数出一小圈的人数。
　　解决办法：
　　让学生找出一眼能看出并能确定的信息。
　　如：把主题图分步呈现：先出示2大圈的人，每大圈有5小圈；再出示有60人表演的信息。让学生观察、找信息。
　　3、如何放手，让学生自主学会用连除解决两步计算的问题？
　　试教时：
　　宋老师与我们组的老师同时感觉全过程扶得多，放得少；教学形式与手段单一；虽关注了说思路，但对找中间问题的思维训练给学生的时间与空间都不够。
　　解决办法：（分4步完成）
　　1、利用2个信息，解决一步的问题，并列式计算；
　　2、要解决这个问题必用到哪2个信息？再列式计算。（渗透分析法解决一步的问题）
　　3、要知道每个小圈有多少人？又该怎么解决呢？请你们试着做一做并同桌交流。（学生尝试列式计算）
　　4、（反馈）学生上台写出结果，并说出每一步解决的是什么问题
　　4、如何有效体现解题策略多样化？
　　试教时：
　　老师对每个问题、每种方法平均使用力量，甚至把不好说出道理的方法：
　　60526（人）多次有意地呈现出来，学生只有挖空心思地去说理，这样人为地增加了难度。
　　解决办法：
　　1、以基础方法为主（连除），其他方法为辅。
　　2、以面向大多学生实际水平为主，兼顾部分优生为辅。
　　3、根据课堂实际情况，学生没有提到的其他方法，则不用展示。
　　5、练习形式与手段的选择：
　　这节课中的练习题有一定的难度：如：求平均每辆车每次运多少千克？，而图中2辆车属隐含信息。
　　试教时：
　　老师为降低难度，就把3种方法的算式直接都呈现出来，再让学生说每种方法每一步的思路，形式单一，而且学生对第一步到底该解决什么问题是模糊的。
　　解决办法：
　　1、明确问题后，引导学生分析、理解每辆车每次的含义（图中2辆车属隐含信息），然后让学生独立完成，最后全班交流
　　2、变形式、手段进行同类题型的练习，抓好切入点
　　如：（我会连）
　　平均每天售出多少张票？23
　　一共演出了多少场？95423
　　平均每场售出多少张票？9542
　　教师抓好切入点：
　　1、95423中的2表示什么？3呢？
　　2、平均每场售出多少张票？为什么用两步计算？
　　五、听后反思
　　体会：
　　1、课件的精美，充分调动了学生学习的兴趣，学生精神饱满；
　　2、教师亲和的语气、潇洒的神态、独特地教学风格，拉近了师生间的距离，气氛活跃；
　　3、教师能做到换位思考：精彩的设计，导致学生说理的清晰；
　　4、教师扶放到位，能给学生充足的思考与表达时间与空间，因而学生学得轻松；
　　5、教师能灵活驾驭课堂，不拘泥教学设计。
　　个人建议：
　　1、教师评价语如果更丰富、及时，学生参与率一定会更高；
　　2、对学生回答的问题做到及时反扣，也许效果更好。