2019届高考语文文言虚词用法2

　　高三语文考点复习指导与练习：文言虚词用法（下）
　　【同步教育信息】
　　一。本周教学内容
　　考点复习指导与练习：文言虚词用法（下）
　　二。教学重、难点
　　以
　　1。用作介词。主要有以下几种情况：
　　（1）表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他，可视情况译为用拿凭借依据按照用（凭）什么身份等。
　　例如：
　　愿以十五城请易璧。（《廉颇蔺相如列传》）
　　乃入见。问：何以战？（《曹刿论战》）
　　是时以大中丞抚吴者为魏之私人（《五人墓碑记》）
　　（2）起提宾作用，可译为把。例如：
　　秦亦不以城予赵，赵亦终不予秦璧。（《廉颇蔺相如列传》）
　　（3）表示动作、行为产生的原因，可译为因由于。
　　例如：
　　且以一璧之故逆强秦之欢，不可。（《廉颇蔺相如列传》）
　　时操军兼以饥疫，死者太半。（《赤壁之战》）
　　（4）引进动作、行为发生的时间和处所，用法同于，可译为在从。
　　例如：
　　余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，至于泰安。（《登泰山记》）
　　今以长沙豫章往，水道多绝，难行。（《汉书8226；西南夷传》）
　　（5）表示动作、行为的对象，用法同与，可译为和、跟；有时可译为率领、带领。
　　例如：
　　天下有变，王割汉中以楚和。（《战国策8226；周策》）
　　2。用作连词。用法和而有较多的相同点，只是不能用于转折关系。
　　（1）表示并列或递进关系，常用来连接动词、形容词（包括以动词、形容词为中心的短语），可译为而又而且并且等，或者省去。
　　例如：
　　夫夷以近，则游者众（《游褒禅山记》）
　　（2）表示承接关系，以前的动作行为，往往是后一动作行为的手段或方式。可译为而或省去。
　　例如：
　　余与四人拥火以入（《游褒禅山记》）
　　（3）表示修饰关系，连接状语和中心语，可译为而，或省去。
　　例如：
　　舟摇摇以轻颺，风飘飘而吹衣。（《归去来兮辞》）
　　特：（4）表示目的关系，以后的动作行为，往往是前一动作行为的目的或结果。可译而来用来以致等。
　　例如：
　　作《师说》以贻之。（《师说》）
　　剑赀财以送其行。（《五人墓碑记》）
　　不宜妄自菲薄以塞忠谏之路也。（《出师表》）
　　（5）表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为因为。
　　例如：
　　诸侯以公子贤，多客，不敢加兵谋魏十余年。（《信陵君窃符救赵》）
　　古人以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）
　　3。复音虚词以是是以，相当因此，引出事理发展或推断的结果。
　　例如：
　　以是人多以书假余（《送东阳马生序》）
　　余是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也。（《石钟山记》）
　　是以十九年而刀刃若新发于硎。（《庖丁解牛》）
　　4。（附）动词，作谓语。常用义项如下：
　　（1）认为
　　例释：自以寿不得长《史记8226；屈原贾生列传》
　　（2）用、使用
　　例释：贤俊失在岩穴，大臣怨于不以。《汉书》
　　（3）率领、带
　　例释：（公子）欲以客往赴秦军，与赵俱死。（《信陵君窃符救赵》）
　　因
　　1。用作介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式，可分别译为因为由于，趁着（趁机）、凭借，经过通过。
　　例如：
　　恩所加，则思无因喜以谬赏。《谏太宗十思书》
　　因击沛公于坐，杀之。《鸿门宴》
　　因宾客至蔺相如门谢罪（《廉颇蔺相如列传》）
　　2。用作连词。表示顺接上文，可译为于是就。
　　例如：
　　项羽即日因留沛公饮。《鸿门宴》
　　相如因持璧却立（《廉颇蔺相如列传》）
　　3。附：动词。今译为：沿袭、顺着。
　　如：
　　蒙故业，因遗策。《过秦论》
　　于
　　于通常用作介词，总是跟名词、代词或名词性短语结合，构成介宾短语（作状语）去修饰动词、形容词，表示多种组合关系。
　　1。引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等，视情况可译为在在方面在中向到自从跟同对对于给由于等。
　　例如：
　　得复见将军于此。（《鸿门宴》，在）
　　荆国有余于地而不足于民（《公输》，在方面）
　　苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》，在中）
　　请奉命求救于孙将军。（《赤壁之战》，向）
　　权起更衣，肃追于宇下。（《赤壁之战》，到）
　　谓狱中语乃亲得之于史公元。（《左忠毅公逸事》，从、自）
　　故燕王欲结于君。（《廉颇蔺相如列传》，跟、同）
　　于其身也，则耻师焉（《师说》，对、对于）
　　昔先皇颁僧保所货西洋珠于侍臣（《记王忠肃公翱事》，给）
　　2。（1）放在形容词之后，表示比较，一般可译为比，有时可译为胜过。
　　例如：
　　良曰：长于臣。（《鸿门宴》）
　　冰，水为之，而寒于水。（《劝学》）
　　（2）有时则只是表示对象的性质和状态，可不译。
　　例如：
　　非常之谋难于猝发（《五人墓碑记》）
　　3。放在动词之后，引进行为的主动者，可译为被，有时动词前还有见受等字和它相应。
　　例如：
　　或脱身以逃，不能容于远近（《五人墓碑记》）
　　臣诚恐见欺于王而负赵（《廉颇蔺相如列传》）
　　吾不能举全吴之地受制于人（《赤壁之战》）
　　4。复音虚词于是，用法与现代汉语的于是不完全相同。
　　（1）放在句子开头，表前后句的承接或因果关系，与现在的承接连词或因果连词相同。现代汉语也这样用。如：
　　于是秦王不怿，为一击缶。（《廉颇蔺相如列传》）
　　吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。（《五人墓碑记》）
　　（2）放在谓语之前或谓语之后，于是属介宾短语作状语或补语。可根据于的不同用法，分别相当于在这从这等。如：
　　吾祖死于是，吾父死于是。（《捕蛇者说》，在这职业上）
　　与
　　1。介词，引进动作行为涉及的对象，相当于跟和。如：
　　秦伯说，与郑人盟。（《烛之武退秦师》）
　　竖子不足与谋！（《鸿门宴》）
　　2。连词，表并列，相当于和。如：
　　夫六国与秦皆诸侯。（《六国论》）
　　备他盗之出入与非常也。（《过秦论》）
　　3。语气助词，通欤。如：
　　为是其智弗若与？（《弈秋》）
　　4。固定结构孰与与孰，相当于跟相比，哪一个。如：
　　吾与徐公孰美？（《邹忌讽齐王纳谏》）
　　公之视廉将军孰与秦王？（《廉颇蔺相如列传》）
　　5。（附）动词。作谓语。今译为：
　　（1）亲附、跟随
　　例释：与赢而不助五国也。（《六国论》）
　　（2）给予
　　例释：与斗卮酒。（《鸿门宴》）
　　（3）交往
　　例释：始而相与，久而相信，卒而相亲。（《吕氏春秋》）
　　（4）对付
　　例释：一与一，谁能惧我。（《淮阴侯列传》）
　　（5）允许、赞许
　　例释：吾与点也。（《论语》）
　　（6）帮助
　　例释：君之谋过矣，君不与胜者而与不胜者。（《论语》）
　　（7）参加、参与
　　例释：蹇叔之子与师。《左传》
　　（8）称誉
　　例释：朝过夕改，君子与之。《汉书》
　　则
　　1。用作连词，可表示多种关系。
　　（1）表示承接关系。一般用来连接两个分句或紧缩复句中的前后两层意思，表示两件事情在时间上、事理上的紧密联系。可译为就便，或译为原来是已经是。
　　例如：
　　项王曰：壮士！赐之卮酒。则与斗卮酒。（《鸿门宴》）
　　故木受绳则直，金就砺则利。（《劝学》）
　　徐而察之，则山下皆石穴罅。（《石钟山记》）
　　（2）表示假设关系。有的用在前一分句，引出假设的情况，相当于假使如果；有的用于后面的分句，表示假设或推断的结果，相当于那么就。
　　例如：
　　入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》）
　　向吾不为斯役，则久已病矣。（《捕蛇者说》）
　　（3）表示并列关系。这种用法都是两个或两个以上的则连用，每个则字都用在意思相对、结构相似的一个分句里，表示两个（或两个以上）分句之间是并列关系（不是表示两个词之间）。可译为就，或不译。
　　例如：
　　位卑则足羞，官盛则近谀。（《师说》）
　　入则孝，出则弟。（《论语8226；学而》）
　　（4）表示转折、让步关系。表示意思有转折时，则字用在后一分句，可译为可是却；表示姑且承认一件事，预备下句转入正意时，则字用在前一分句，可译为虽然倒是。
　　例如：
　　于其身也，则耻师焉，惑矣。（《师说》）
　　2。用作副词。用在判断句中，起强调和确认作用，可译作是就是。
　　例如：
　　此则岳阳楼之大观也。（《岳阳楼记》）
　　非死则徙尔。（《捕蛇者说》）
　　者
　　1。助词，主要有以下用法。
　　（1）在别的词或短语之后，组成名词性短语（者字结构），通常翻译为的n。（人、事、物等）或的。如：
　　知之者不如好之者，好之者不如乐之者。《论语》
　　不为者与不能者之形何以异？（《齐桓晋文之事》）
　　仲尼之徒无能道桓文之事者。（《齐桓晋文之事》）
　　（2）放在一个词或一组词后边，起提顿作用：先用者提出要说明的事物，稍微停顿一下，然后说明或论断。如：
　　上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋。（《逍遥游》）
　　（3）者有时放在时间词之后，起语助作用，可不译。如：
　　今者项庄拔剑舞，其意常在沛公也。（《鸿门宴》）
　　曩者辱赐书。（《报任安书》）
　　（4）者有时放在数词后边，可译为个样之类。如：
　　此数者用兵之患也，而操皆冒行之。（《赤壁之战》）
　　二者不可得兼。（《鱼我所欲也》）
　　（5）定语后置的标志。不译。如：
　　求人可使报秦者，未得。《廉颇蔺相如列传》
　　（6）者字在句中停顿，引出判断，不译。如：
　　廉颇者，赵之良将也。《廉颇蔺相如列传》
　　之
　　1。用作代词，又分几种情况：
　　（1）可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为他（他们）、它（它们）。作宾语或兼语，不作主语。
　　例如：
　　作《师说》以贻之。（《师说》，代人，作宾语。）
　　輮使之然也。（《劝学》，代物，作兼语。）
　　人非生而知之者。（《师说》，代事理，作宾语。）
　　（2）指示代词，表近指。可译为这，通常作复指性定语。如：
　　均之二策。（《廉颇蔺相如列传》）
　　郯子之徒，其贤不及孔子。（《师说》）
　　2。用作助词，也分几种情况：
　　（1）结构助词，定语的标志。用在定语和中心语（名词）之间，可译为的，有的可不译。如：
　　若能以吴、越之众与中国抗衡。（《赤壁之战》）
　　道之所存，师之所存也（《师说》）
　　（2）结构助词，补语的标志。用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为得。如：
　　古人之观于天地、山川、草木、鸟兽，往往有得，以其求思之深而无不在也。（《游褒禅山记》）
　　（3）结构助词，宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。如：
　　何厌之有？（《烛之武退秦师》，即有何厌）
　　定语后置的标志。
　　石之铿然有声者，所在皆是也。（《石钟山记》）
　　（4）结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，之用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。如：
　　师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！（《师说》）
　　悍吏之来吾乡，叫嚣乎东西。（《捕蛇者说》）
　　孤之有孔明，犹鱼之有水也。（《隆中对》）
　　（5）音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。如：
　　顷之，烟炎张天。（《赤壁之战》）
　　五亩之宅，树之以桑。（《寡人之于国也》）
　　3。（附）动词，作谓语。今译为：到、往。如：
　　吾欲之南海《为学》
　　理解虚词的原则：
　　1。一定要将每个虚词的最基本的用法和意义（上述的）牢牢记住。
　　2。上述18个重要的虚词都有很多用法和意义，如何准确进行翻译是难点。因此，一定要结合对所在句子的语法结构进行分析来理解。词在句子中。
　　3。在阅读古文时，很有可能遇到不常用的、甚至没见过的词义。（既包括虚词，也包括实词。）因此，有一个灵活的头脑是很重要的，当然，灵活来源于对语境的把握。一定要结合语境进行理解。词在篇章中。
　　【模拟试题】（答题时间：45分钟）
　　阅读下面一段文言文，完成17题。
　　李若水字清卿，洺州曲周人。靖康元年，为太学博士。开府仪同三司高俅死，故事，天子当挂眼举哀。若水言：俅以幸臣躐跻显位，败坏军政，金人长驱，其罪当与童贯等。得全首领以没，尚当追削官秩，示与众弃；而有司循常习故，欲加缛礼，非所以靖公议也。章再上，乃止。二年，金人再邀帝出郊，帝殊有难色，若水以为无他虑，扈从以行。金人计中变，逼帝易服，若水抱持而哭，诋金人为狗辈。金人曳出，击之败面，气结仆地，众皆散，留铁骑数十守视。粘罕令曰：必使李侍郎无恙。若水绝不食，或勉之曰：事无可为者，公昨虽言，国相无怒心，今日顺从，明日富贵矣。若水叹曰：天无二日，若水宁有二主哉！其仆亦来慰解，曰：公父母春秋高，若少屈，冀得一归觐。若水叱之曰：吾不复顾家矣！忠臣事君，有死无二。然吾亲老，汝归勿遽言，令兄弟徐言之可也。粘罕令拥之去，反顾骂益甚。至郊坛下，谓其仆谢宁曰：我为国死，职耳，奈并累若属何！又骂不绝口，监军者挝破其唇，皿血骂愈切，至以刃裂颈断舌而死，年三十五。
　　注：李若水：北宋末年人，官至吏部侍郎。靖康二年随钦宗至金营，不屈而被害。跻：超级升官。扈从：随从护驾。粘罕：全国贵族，官至都元帅，执掌国政。多次率军攻打北宋。皿血：含血喷出。
　　1。对下列句子中的词的解释，不正确的一项是（）
　　a。非所以靖公议也靖：平息。
　　b。金人曳出，击之败面曳：蜂拥。
　　c。若少屈，冀得一归觐觐：拜见。
　　d。我为国死，职耳职：职分。
　　2。比较下列各句中以字的意义和用法，判断正确的一组是（）
　　俅以幸臣跻显位得全首领以没
　　扈从以行至以刃裂颈断舌而死
　　a。和相同，和相同。
　　b。和相同，和不同。
　　c。和不同，和相同。
　　d。和不同，和不同。
　　3。下列句子中的词语在文中的意思，不正确的一项是（）
　　a。故事，天子当挂服举哀。故事：指先例。
　　b。得全首领以没全首领：指保持高位。
　　c。而有司循常习故有司：指主管官吏。
　　d。公父母春秋高春秋：指年龄。
　　以下45题的句子在文中的正确意思是（）
　　4。其罪当与童贯等帝殊有难色
　　a。他的罪责应当归于童贯等人皇上有十分为难的神色
　　b。他的罪责应当归于童贯等人皇上有特殊的为难神色
　　c。他的罪责应当与童贯一样皇上有特殊的为难神色
　　d。他的罪责应当与童贯一样皇上有十分为难的神色
　　5。汝归勿遽言奈并累若属何（）
　　a。你回去后不要惊慌地说这件事为什么又把你们一起牵累了呢
　　b。你回去后不要惊慌地说这件事把你们一起牵累了可怎么办呢
　　c。你回去后不要匆忙地说这件事把你们一起牵累了可怎么办呢
　　d。你回去后不要匆忙地说这件事为什么又把你们一起牵累了呢
　　6。以下句子分别编为四组，从分句间语意关系的角度看，分类正确的一组是（）
　　若水抱持而哭，诋金人为狗辈。公昨虽言，国相无怒心。
　　今日顺从，明日富贵矣。天无二日，若水宁有二主哉！
　　a。b。
　　c。d。
　　7。下列叙述不符合原文意思的一项是（）
　　a。李若水认为高俅败坏军政，以致金人入侵，应降低他生前官爵俸禄的等级，而不应循常习故，用隆重的礼节为他治丧。皇上当即接受他的意见，不再为高俅挂服举哀。
　　b。金人邀请宋钦宗出郊，却又中途变卦，逼钦宗改换服装以侮辱宋朝。李若水坚守气节，大骂金人，虽惨遭毒打，仍未动摇自己的忠心，并以绝食对金人的诱降表示抗争。
　　c。李若水不愿为了能回家侍奉父母而投降，他严词拒绝了仆人要他屈从金人的劝说。但又流露出对父母的牵挂，要仆人转告兄弟慢慢地禀告父母，不要惊吓了老人。
　　d。粘罕诱降李若水遭到失败，于是下令杀掉他。李若水义无反顾，骂不绝口，金人打破了他的嘴唇，他喷血痛骂，愈加激切，以至遭裂颈断舌而死，景象十分惨烈。
　　【试题答案】
　　第1题：（答案b）
　　解题思路：
　　前面我们已经分析过，阅读文言文，应当有整体意识。读完全文可知，这段文言文主要从三个方面介绍了李若永：一是他的籍贯、官职；一是高俅死后他不顾列代朝制，劝阻皇帝按幸臣躐跻显位，败坏军政的罪责论名分；一是在强敌金人面前不顾生死，大义凛然的胆识。这样，为解答以下几题就打下了基础。
　　本题考查的是常见的实词在文中的含意，能力层级是b级。除了a中的靖字作平息义解释课本没学过，其他三个词语在文中的意思都学习过。但只要将非所以靖公议也的前后文字认真读一遍，靖作平息讲是能够确定的。c和d项中的觐字和职字在《谭嗣同》和《出师表》中分别出现过，作拜见和职分解释在文中是正确的。金人曳出中的曳字，中学课文也学过，作拉或拽解释，这是容易判断的。即可断定正确选项是b。
　　第2题：（答案c）
　　解题思路：
　　这道题考查的是虚词在文中的意义和用法，能力层级也是b级。
　　句俅以幸臣躐跻显位中的以字是介词，有凭借的意思。句得全首领以没中的以字是连词，相当而的用法。句扈从以行中的以作连词用，也相当而字的用法，连接状语扈从和中心词行。句至以刃裂颈断舌而死中的以字是介词，是用的意思。由于选项的设置是将和作比较，和作比较，可断定和是相同的，据此排除b、d两项。两句中的以字虽然用法相同，都是介词，但意义不一样，即可排除a项。
　　第3题：（答案b）
　　解题思路：
　　这道题考查的和16题一样，也是实词在文中的意思。但区别是：16题是单音词，18题是复音词。考查的能力层级为b级。
　　a项中的故事是古今义实词，高中课文《六国论》而从六国破亡之故事中的故事意思与它的意思一样，都当先例的含意。c、d两项容易，不难排除。只有b项全首领有一定的干扰，如果不加分析，讲成保持高位似乎还可以。但只要细读全文，可以发现李若水是在向皇上劝谏，说高俅其罪当与童贯等，意思是对他的判罪应当和童贯一样。稍有知识的考生知道，童贯是北宋的宦官，徽宗时与蔡京互相勾结，钦宗时被处死。由此可见，全首领是说他保全头没有被杀。其实全首领的用法与《五人墓碑记》中的保其首领的意思一样。
　　第4题：（答案d）
　　解题思路：
　　这道题考查的是正确把握句子在文中的意思，考查的能力层级是b级。
　　了解句意往往离不开词义，句中的关键词是等字，只要懂得等字是等同的等，就可以排除a、b两项。句的关键词是殊字，它既有特殊的意思，又有很、十分的意思。这个字中学课本中经常用，但考生只学过作表程度的副词很、十分的意思，况且，在此作程度副词修饰中心词有字是准确的。因此判断d项为正确选项也不是很难的。
　　第5题：（答案c）
　　解题思路：
　　这道题和19题一样，考查的也是正确把握句子在文中的意思，考查的能力层级也是b级。同样也要了解词义。句中的关键词是遽字，它既有恐慌的意思，又有急速，匆忙的意思，但依据语境，这里只能讲成匆忙。因此a、b两项可以排除。再看句则侧重于句意的判定。d项强调牵累你们的原因，c项强调牵累你们之后的担心。可见。c项符合语境。
　　第6题：（答案d）
　　解题思路：
　　这道题主要考查的是对复句中各分句间的词意关系的理解，考查的能力层级是b级。
　　句的前后两个分句是承接关系；句前后的关系是转折关系，意思是你昨日虽然大骂金人是狗辈，但粘罕元帅并没有发怒：句各分句之间的关系是因果关系比较容易判断；句是并列关系也容易理解。由此可知，四个句子的各分句之间的语意关系都不同，正确的选项当然是d项。
　　第7题：（答案a）
　　解题思路：
　　这道题考查的是对文章内容的理解，能力层级为c。但由于这段文言文比较浅显，容易理解，不会造成干扰。
　　a项的叙述有的地方不符合原文意思，从前一句看，解说没有错误，但后一句说皇上当即接受他的意见与原文不符。原文有章再上，乃止一语，意思是李若水连上了两次奏折，皇帝才制止了此事（用隆重的礼节为他治丧）。可见皇帝并非当即接受他的意见，不再为高俅挂服举哀。