关于面积单位的三年级数学教学设计

　　教学目标：
　　1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。
　　2、体会cm2、dm2、m2等面积单位。
　　3、使学生能正确选择合适的面积单位表示面积大小，提高学生运用知识解决问题的能力。
　　课前准备：
　　透明的塑料方格纸，学生自选方格纸，1cm2、1dm2的方纸片、米尺，教师给每小组提供：三角形、正方形等一些纸片，一张大长方形纸。
　　教学过程：
　　一、创设情境，引出新知
　　老师讲故事：最近，小蚂蚁和父母一起搬到了一座新房子。爸爸妈妈给它准备了一张大方床。它可高兴了，整天在床上滚来滚去，手舞足蹈，那床就像一座大舞台。
　　听了这个故事，你想说什么吗？
　　（小蚂蚁的床到底有多大？）
　　师：小蚂蚁的床就像第一个信封的一张纸片那么大，请大家找出来，用你喜欢的图形量一量，到底有多大，并作好记录。
　　交流测量结果，生迷惑不解：答案不统一，怎样才能统一呢？
　　二、探究新知
　　1、认识cm2
　　师：为什么不统一？（指生回答）
　　让生拿出信封里的1cm2的纸片，量一量这个方纸片的边长。
　　师：边长是1cm的正方形，面积就是1cm2。
　　说一说：你周围的哪些东西的面积大约1cm2？
　　估一估：数学书封面的面积大约是多少cm2？
　　再用透明的。格子纸量一量，看估测的准不准。
　　2、认识dm2新课标第一网
　　测一测：请同学们测量一下课桌面的面积有多少cm2？
　　交流：答案不一，太麻烦，有没有更大的面积单位？
　　师出示1dm2的方纸片，告诉学生：
　　度量稍大的图形面积，一般以边长1dm的正方形作面积单位，它的面积就是1dm2。
　　估计一下课桌大约有几dm2，再实际用1dm2的图片量一量，看谁估计的准确。
　　举例：生活中哪些物体的面积约有1dm2？
　　3、认识m2
　　老师继续讲故事：
　　更让小蚂蚁感到高兴的是，它家房子前面有一片方形的草坪，好大好大。小蚂蚁找来许多小伙伴在草坪上踢球，荡秋千玩的可开心啦。你想知道草坪有多大吗？蚂蚁爸爸说：边长1米，面积1m2。
　　师：1m2到底有多大？
　　师拿米尺在黑板上画边长1米的正方形，让学生认识平方米。
　　师：我们周围什么物体的面积大约1m2？
　　三、运用
　　1、投影出示教材47页1题
　　先让学生独立填空，再同桌说说思考方法。
　　2、出示47页2题
　　先让学生独立完成，最后集体订正。
　　四、课堂小结
　　师：通过这堂课的学习，你学到了什么知识？
　　五、课外实践：
　　回家测量院子的面积是多少？