老师您好教学设计范文

　　教学目标：
　　1、掌握本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
　　2、理解和掌握本课重点句子。
　　3、理解教师工作的崇高，激发学生热爱老师的思想感情。
　　实验目标：
　　利用教师节这一契机，以筹备教师节庆祝活动为目的，让学生去搜集资料，调动已有知识和情感，加深对教师的理解和认识，激发学生热爱教师的思想感情。
　　教学准备：
　　师生共同搜集相关资料，学生课前走访教师。
　　课时安排：
　　两课时
　　一、谈话导入，调动情感。
　　1、汇报走访教师的感想，主要谈谈他们教书育人的感受。
　　2、教师在你们心目中的形象？
　　二、创设情境、激发兴趣
　　一年一度的教师节就要来了，我们中队决定举行一次庆祝教师节的活动，大家来出出主意，你想出什么节目？生自由交流。想唱的就唱两句，想说的就说两句。
　　相机引导出诗朗诵。
　　三、提供诗稿、自由练读
　　1、师配乐范读。
　　2、小组合作，自由练读。
　　（1）自学生字词，分析字形，简单记忆。
　　（2）小组互读，纠正读音，初步确定朗读感情。
　　（3）试着背诵自己喜欢的段落。
　　3、小组表演，生生互评。
　　四、教师指导，提高朗读
　　1、分句训练。
　　（1）自由读，体会一下，你最喜欢哪一句话，说说为什么。
　　（2）其他学生补充说明这句话的精彩之处。
　　（3）指名朗读这句话，生点评。
　　（4）生竞赛读这句话，达到朗诵水平。
　　2、如上，对相关句子进行训练。
　　3、重点部分，拓展训练。
　　（1）生质疑：哪些句子不太理解？
　　（2）指名读这些句子，师生共同解决。
　　（3）再读句子，抒发感情。
　　（4）重点句子：让春晖和朝霞在心灵闪耀；笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线；笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。带学生理解春晖、朝霞、春蚕、理想的丝线、甘露、茁壮的新苗的象征义。
　　（5）相机出示句子：古今中外，哪个人的成长不浸透着教师的心血！地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛劳！
　　指名读；
　　理解浸透、蕴含的表层意思。
　　换一种句式，读一读，比一比，体会有什么不同？
　　根据你搜集的资料，来证明这句话。
　　饱含感情地再读一读。
　　4、齐读。
　　五、补充资料，增强积累
　　1、调动学生积累，说说赞美教师的诗句。
　　2、师出示有关赞美教师的诗文，小故事。
　　六、小练笔
　　1、你们一定也有好多话想对教师说，你是不是也仿照课文写一首诗，长短不限，我们来个新的节目诗歌联诵。
　　2、各自起笔。
　　3、主动朗读，师生点评，以鼓励为主，提出改进性意见。
　　4、修改后进行诗歌联诵。
　　七、作业：
　　1、抄写优美词句
　　2、小组合作，排练诗朗诵。
　　课后反思：
　　今天在上节课初读的。基础上，准备一节课上完《老师，您好！》
　　开课，从九月十号教师节入手，请学生说说，你想将自己的祝福献给曾经教过你的哪位老师，为什么？你想祝福他什么呢？
　　（学生回忆教师对他成长的帮助，在心理上与课文内容、课文情感激起共鸣，为理解课文内容，感悟课文情感做好铺垫。）
　　接着请学生读课文，看看课文中那句话，能表达老师对你的好，你就大声的读出来，我们要把这句话，或者这一节献给你心中最爱的老师。
　　（学生将自己的情感，注入到课文中去，使课文如同为他写的，加深了对课文的理解，更加深了对教师情感。）
　　然后请学生读，说说你为什么选择这一句。在学生讲述原因中，自然将自己生活经验和诗文的内容联系起来，这样就很容易的理解了诗意。
　　接着在类似于赛读中，将情感的涌动推上高潮。
　　而后，请学生说说，本诗中你还有什么不理解的吗？并请学生帮助解答，同时联系自己经验，体会情感。
　　此时学生已经将诗意与诗情与自己情感相通了，再整体读的时候，自然就表达的淋漓尽致了。
　　最后，我布置将全诗背诵，准备进行教师节表演。
　　问题反思：
　　教学中有迂回现象，学生喜欢的句子跳跃性很大。使得整首诗出现分割状态。当然这是有必要的，因为从整体到部分，再到整体，使学生深化理解与情感的必要方式。但是，在局部理解后，我没能及时抓住全篇，使学生整体把握，这样使得全课就有些支离破碎了。这是我今后教学中要注意的。