南亚说课稿案

　　尊敬的各位领导、老师，大家好！我是新华中学的张永珍，我研说的内容是《义务教育教科书湘教版地理七年级下册》第二章第二节《南亚》。我将从以下几个方面对本节课进行研说：一是说教材、二是说学情、三是说教学模式、四说教学设计、五说板书设计、六说课堂评价、七说课程资源的开发与利用。
　　一、说教材：
　　地位和作用：本节内容相对于亚欧大陆其他地区来说，在自然地理、人文地理方面，呈现着独特的区域特征。本节突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系、相互影响。如地形与河流、气候与农业。
　　教学目标：
　　【知识与技能】
　　1、掌握南亚的地理位置和范围，并能在图上找出南亚的主要国家和城市
　　2、掌握南亚三大地形区的分布和两大河流的慨况。并能在图上填出南亚主要的山脉、平原、高原、河流。
　　【过程与方法】
　　通过创设情景、自主学习、小组合作探究等形式，并借助多媒体教学手段，让学生学会读图、分析总结南亚的地理位置、地形与河流的关系，在自学、小组合作学习中掌握知识。
　　【情感、态度与价值观】
　　通过对地理各要素之间的分析，如位置于范围，地形与河流的分析，培养学生简单的地理问题分析能力。
　　教学重点：南亚三大地形区和两大河流
　　教学难点：南亚的国家和城市
　　编写体例和意图：
　　二、说学情：
　　从年龄特征来看，七年级学生对学习地理的热情高，思维活跃，但注意力容易分散，老师要进一步激发学生的学习兴趣，充分发挥其学习主动性。
　　从知识储备来看，七下的学生具备了初步的地理读图能力，加上前面对大洲和地区的学习，学生对学习区域地理有了初步的学习能力。
　　三、说教学模式：
　　根据课程标准和教材内容，指导学生采用明确问题自主学习合作探究展示交流巩固提升总结收获的问题导学模式，充分让学生自主学习，掌握基本知识，通过小组合作探究疑问相互学习帮助，并借助多媒体教学让学生展示交流学习成果。
　　四、说教学设计：
　　设计理念：以学生自主学习，小组合作学习为课堂主题，以地图为核心，并借助多媒体展示交流，让地理课堂民主化。
　　教学过程分明确问题、自主学习、合作探究、展示交流、巩固提升、总结收获六步进行。
　　（一）明确问题
　　（二）、自主学习：
　　1、课题导入：图片故事引入，《西游记》中唐僧师徒四人他们到什么地方取经？他们取回来什么真经？（生：古代天竺国，就是今天的印度，南亚地区）
　　2、出示目标：目标展示，学生明确学习目标。
　　3、自主学习：学生阅读课文P4041，并结合地图册，完成高效课堂作业预习感知。
　　（三）、合作探究：
　　学生分小组，合作探究质疑：南亚的位置和范围。南亚的七个国家和首都。南亚的三大地形区和两大河流，完成P42活动题。
　　（四）、展示交流：
　　运用多媒体课件，学生分小组展示交流学习成果，学生对合作探究的三个知识目标交流介绍，回答不完整的其他组补充，教师适当点评补充。
　　（五）、巩固提升：
　　1、学生自我小结本节课所学知识
　　2、学生做高效作业上当堂演练，巩固知识，生有疑问的讲评。
　　（六）总结收获
　　分小组总结
　　五、板书设计：
　　（一）、位置和范围
　　（二）、三大地形区和两大河流
　　（三）、一年分三季的气候
　　（四）、宗教与社会
　　（五）、人口与经济
　　六、课堂评价
　　1。科学评价学生的探究能力
　　2。密切关注学生的情感态度与价值观
　　3、合理评价学生的作业
　　在教学中，评价学生作业时我采用基础分与奖励分相结合，让等级评价和分数评价相结合，学生自评、互评相结合，全批、面批、选批相结合等，有时也让家长参与到评价系统中来，通过主体评价与客体评价有机结合，实现评价多元化，民主化，从而让学生在一个充满自信的生长环境中得到可持续发展。
　　4、定期组织学业水平测试
　　在教学中，定期组织学业水平测试也是对学生学习评价的一项重要措施，组织学业水平测试可以更加客观公正的对学生的学习进行评价。下面这幅图是我校近期组织的一次学业水平测试。
　　七、课程资源的开发与利用
　　1、开发学校课程资源
　　结合学校的实际情况和学生的学习需要，充分利用学校已有的地理课程资源，包括地理教材、地图册、填充图册、校本教材智慧乐园；学校的图书馆、阅览室、地理园地以及教学楼内的知识树等，以及师生可用于地理教学的经历和体验，开展形式多样的地理活动以作为地理课堂教学的重要补充，并提高学生的地理实践能力。
　　2、搜集网络课程资源
　　在学习南亚时，让学生自己收集资料，比如《西游记》的资料，并与大家共享。学生通过各种渠道，各种网络收集相关资料，并在课堂上进行交流，这样既拓展了学习思路，加深了对教学内容的认识，又调动了学生学习地理积极性，培养了他们热爱祖国的意识。
　　3、利用社区课程资源
　　社区课程资源，包括有关的大专院校、科研机构、高科技开发区等。
　　开发这一类地理课程资源的方式主要有：邀请有关专家作地理学术报告；聘请有关科技人员和专家担任学校的兼职教师；在有条件的地方，可组织学生参观、服务和劳动，以增加学生的实践经验，培养学生为公众服务的意识；也可以到有关的大专院校实验室参观学习。
　　通过对课标、教材和建议的分析，我认为，作为教师只有科学的理解和把握教材，才能够驾驭教材，才能够建立轻松、民主、和谐的高校课堂。