Module2Change

　　unit1whatwillibe？
　　教学目标：
　　1。语法目标：
　　1）usingthefuturetensetotalkaboutfutureevents；
　　2）usingmodalstoindicatepreferences；
　　3）usingadverbstoexpresssequenceoftime；
　　4）usingadjectivestomakecomparisons；
　　5）usingthesimplepresenttensetotalkaboutpresentstates；
　　2。能力目标：
　　1）showagreement（同意）anddisagreement（不同意）
　　peterwillpossiblybeapoliceman。
　　yes，iagree。no，idon’tagree。
　　ithinkhe’llpossiblybeafireman。
　　2）showpossibility（可能性）
　　i’llpossiblybeapolicemanorafireman。
　　3。情感目标：
　　通过学习，让学生展开对自己未来生活的想象和憧憬，从而树立起为未来努力学习的理想。
　　教学建议：（共三课时）
　　第一课时：
　　readandmatchread，drawandwrite（page20）
　　教师准备两张kally的照片（一张是现在的，一张是25岁的）展示给学生，让他们说出这两张的不同之处。准备一张表格，通过问题的形式来让同学填写：whichpictureisyoungerheaviertallerstrongermorebeautiful？进而引入到课文的情景中来。教师介绍kally通过使用魔术相机得到她25岁时的照片，然后让学生看着展示整个过程的三幅图片来默读课文，加以理解，完成配对工作并给予校对。教师在校对的过程中复习在6b中学过的用first，next，then，finally等表示时间顺序的副词以及强调一下课文中所用的五个动词put，press，take，read和see，并加以巩固和掌握。然后教师请一位比较有能力的学生来扮演kally的角色，其他同学来叙述kally使用魔术相机拿到将来照片的这个过程，对有困难的同学教师给予一定的帮助。最后教师再次展示kally25岁时的照片，接着要求学生齐声朗读课文中对这张照片的叙述，然后重点强调一般将来时的使用中增加的与现在的一个比较，对此进行更多针对性的操练，以达到熟练掌握的程度。
　　第二课时：
　　lookandlearnread，thinkandsay（page21
　　这部分内容的处理，建议以旧带新。先用whatjobdoyouwanttget？开始新课，调起气氛，引出一系列的工作名。然后用doyouknowpeter’sidea？，然后播放录音，让学生边听边思考以下的问题：
　　whatwillpeterpossiblybe？
　　howtallwillhebe？
　　howmuchwillheweigh？
　　willheneedtowearglasses？
　　whatwillhebegoodat？
　　建议学生找到答案后把几句句子连成文章加以朗读和巩固。然后请三位同学分别读一下对danny，eddie和kally的描述，如有发音困难的地方，教师给予一定的帮助。然后根据所给的单词和模板对话以小组为单位来进行操练，巩固知识点。有时间的话请几组同学在班级前面进行角色扮演来对话，课后请学生写下他们自己和朋友将来模样的内容并配以图片，在以后课上进行交流汇报。
　　第三课时：（p22）
　　本页首先要求学生跟随录音朗读课文，然后通过一系列问题来检查对课文的理解程度：whatwilleddiepossiblybe？whatwouldeddieliketobe？whatishepoorat？whatdoesheneedtodo？whatdoeshehavetopractisemore？whatdoeshehavetolearn？然后给学生一段时间思考以下的问题：whatwillipossiblybe？whatwouldiliketobe？whatamigoodat？whatamipoorat？whatdoineedtodo？whatdoihavetopractisemore？whatdoihavetolearn？最后完成表格aboutyou的填写，并以小组交流形式汇报各自的记录。