CulturalampnbspRelics教案

　　unit7culturalrelics
　　thefirstperiod（warmingupandprereading）
　　teachinggoals：
　　1。targetlanguage
　　cultural，survive，remain，state，rare，dynasty，vase，belongto
　　2。learningabilitygoals
　　helpthestudentslearnhowtotalkaboutculturalrelicsandhavethesenseofprotectingculturalrelics。
　　teachingimportantpoints
　　talkaboutculturalrelicsandwhatshouldbedonewiththem。
　　teachingdifficultpoints：
　　howtotalkaboutculturalrelics。
　　teachingmethods：
　　groupdiscussionandpresentation。（cooperativelearning）
　　teachingprocedures：
　　step1warmingup
　　ttalksaboutsomefamousworldheritagestothestudents。raisethess’awarenessthattherearesomewellknownculturalrelicsbothathomeandabroad。askthesstotrytheirbesttothinkoftheculturalrelicsthattheyknow。
　　t：boysandgirls，lookatthetitleofthisunit，tellmewhatthetopicofthisunitis。
　　ss：thetopicofthisunitisculturalrelics。
　　t：doyouknowwhatculturalrelicsare？
　　（sscanfindtheanswerfromthewarmingup。）
　　t：ok，verygood。nowletmetellyousomedetailsaboutculturalrelics。culturalrelicsaretracesoffeaturessurvivingfromapastageandservingtoremindpeopleofthem。theyrepresentthecultureofaplaceandsomeperiodsofhistory。canyougivemesomeexamplesoftheculturalrelics？
　　s1：thegreatwall。
　　s2：thepyramidsinegypt。
　　s3：theimperialpalace。
　　t：welldone。（tcangivemoreexamples）unfortunately，someofthemareindangerbecausetheyaredestroyed，andsomeofthemwerelostbecausesomeonestolethem。nowimaginethatyouworkforthestateofficeofculturalrelics。youaresenttoasmalltownwhereyoufindarelicthatwasstolenfromapalace。itisararemingdynastyvase。themanwhohasitinsiststhatitbelongstohisfamily。whatwillyousaytohim？workinpairstodiscussthisquestion，andtheni’llasksomesstotellmeyouranswers。
　　3minuteslater，asksomesstogivetheiranswers。
　　step2prereading
　　t：ok，class，doyouthinktheseculturalrelicsarebeautiful？
　　ss：yes，verybeautiful。
　　t：supposeoneofthemgotlost，howwouldyoufeelandwhatwillyoudowithit？
　　s1：tryourbesttofindit。
　　s2：protecttheothersinorderthattheywillnotlost。
　　t：thanksforyourgoodsuggestions。ifyoufindaculturalrelic，whatwillyoudowithit？youcanmakeadialoguewithyourpartneronthisquestion。
　　tcanpracticeitwithastudenttogiveanexample。
　　sampledialogue
　　t：ifyoufoundaculturalrelic，whatwouldyoudowithit？
　　s1：idontknow
　　t：wouldyouwanttokeepit？
　　s1：ofcoursenotitdoesntbelongtome
　　t：thenwhydontyougotoyourcommunitycouncil？
　　s1：imnotsureicouldtrustthepeopletherewhatifthepersonigiveittokeepsitforhimself？
　　t：goodquestionwhatdotherestofyouthink？
　　s2：iguessiwouldaskmyparentswhattodowithit
　　t：thatsagoodideaanyoneelsehaveanidea？
　　s3：iwouldaskmybrotherheisapoliceman
　　asksomesstoacttheirdialogueout。
　　step3homework
　　1。previewthereadingpassageanddoexerciseiinthepartlearningaboutlanguage。
　　2。askthesstolookformoreculturalrelics。thestudentscangotothelibraryorusetheinternettosearchforinformation。
　　recordafterteaching：
　　thesecondperiod
　　（readingandcomprehending）
　　knowledge：
　　learnsomenewphrasesandsomenewsentencepatterns。
　　ability：
　　1。learnsomedetailedinformationabouttheamberroom。
　　2。improvethestudents’readingability。
　　3。trainthestudents’abilitytograspkeyinformationwhilelistening。
　　4。trainthestudents’speakingability。
　　emotion：
　　1。trainthestudents’abilitytocooperatewithothers。
　　2。enablethesstotalkaboutthestoryoftheamberroom
　　teachingimportantpoints：
　　1。thenewwordsandexpressions；
　　2。learnsomedetailedinformationabouttheamberroom；
　　3。trainthestudents’abilitytocooperatewithothers；
　　4。trainthestudents’speakingability。
　　teachingdifficultpoints：
　　1。words：ton，stone，heat，design，fancy，style，jewel，king，reception，light，mirror，wonder；
　　2。phrases：lookinto，belongto，insearchof，inreturn，atwar，takeapart，thinkhighlyof；
　　3。sentencepatterns：
　　（1）thereisnodoubtthat。。
　　（2）thisgiftwastheamberroom，whichwasgiventhisnamebecausealmostseventhousandtonsofamberwereusedtomakeit
　　4。improvethestudents’readingability。
　　5。trainthestudents’abilitytograspkeyinformationwhilelistening。
　　teachingmethods：
　　1。listeningtothetape。
　　2。learningandpracticing。
　　teachingprocedures：
　　step1greetingsandleadin
　　t：welearnedsomeculturalrelicsyesterday。doyoustillrememberthem？givemesomeexamples，please。
　　studentsgivetheiranswers。
　　t：verygood。todaywe’regoingtolearnanotherculturalrelic。lookatthetwopicturesonpages12；doyouknowwhatitiscalled？
　　ss：theamberroom。
　　t：yes，it’scalledtheamberroom。
　　step2fastreading：
　　t：doyouwanttoknowmoreabouttheamberroom？readthepassagefirstandtrytoanswerthequestions：
　　1、whyitiscalledtheamberroom？
　　2、whatelsewereusedtomaketheroombesidesamber？
　　3、whywastheamberroomfirstbuilt？
　　4、whenandwhydidfrederickwilliamigivetheamberroomtopeterthegreat？
　　5、whatdidcatherineiidowiththeamberroom？
　　6、whenandhowwastheamberroomsupposedtohavebeenlost？
　　fiveminuteslater，asksomesstogivetheiranswers。
　　answers：
　　1、itwasgiventhenamebecausealmostseventhousandtonsofamberswereusedtomakeit。
　　2、theamberroomwasalsomadewithgoldandjewels。
　　3、itwasmadeforthepalaceoffredericki。
　　4、1716，frederickwilliamigaveittopeterthegreat，asagiftoffriendship。
　　5、catherineiihadtheamberroommovedtothepalaceoutsidestpetersburgwhereshespenthersummers
　　6、in1941，thosetwocountrieswereatwar。germanarmystoleit。
　　step3comprehending
　　afterfinishingallthequestions，askthesstolistentothetapeandtrytogetthemainideaofthepassage，thenreadthepassageagainbythemselvesanddothecomprehendingexercises。
　　t：nowreadthepassageagainandfinishtheexercisesofcomprehending。
　　thessbegintodotheexercises。afterawhile，teacherbegintocollecttheanswers。later，teachergivestheanswers。
　　step4postreading
　　1。readthepassageagaintogetimportantinformationaboutthetextinsearchoftheamberroom。thenfillintheblanks。（page73bestenglish）
　　step4speakingorreadingaloud
　　playthetapeforthestudentstolistenandfollowinordertoletthemknowhowtoreadthetext。
　　step5homework
　　1。readthetextseveraltimes。
　　2。doexercise3onpage4。
　　3。doexercise1onpage42（ss’book）
　　recordafterteaching：
　　thethirdperiod
　　（textanalysesandlanguagepoints）
　　knowledge：
　　1。words：ton，stone，heat，design，fancy，style，jewel，king，reception，light，mirror，wonder；
　　phrases：lookinto，belongto，insearchof，inreturn，atwar，takeapart，thinkhighlyof；
　　2。sentencepatterns：
　　（1）in1770，theroomwascompletedtheway（that）shewantedit
　　（2）thereisnodoubtthattheboxeswerethenputonatrainforkingsburg，atthattimesagermancityonthebalticsea。
　　ability：
　　1。learntheusageofsomedifficultwordsandexpressions。
　　2。trainthestudents’abilitytoremovethedifficultieswhilereading。
　　emotion：
　　1。trainthestudents’abilitytocooperatewithothers。
　　2。knowwhathappenedtotheamberroom
　　3。knowtheimportanceofprotectingtheculturalrelicsbylearningthestoryofamberroom
　　teachingimportantpoints：
　　1。trainthestudents’abilitytoreaddifferentenglishnames。
　　2。trainthestudents’abilitytocooperatewithothers。
　　teachingdifficulties：
　　1。theexplanationofsomedifficultwordsandexpressions。
　　2。trainthestudents’abilitytoremovethedifficultieswhilereading。
　　teachingprocedures：
　　step1revision
　　t：inthelastperiod，welearnedsomethingabouttheamberroomandwealsoknowthatthisroomhasastrangehistory，couldyoutellmewhathappenedtothisroomchronologically？
　　thesstalkitaboutbythemselvesforsomeminutes，andthentgivestheanswer：
　　builtinprussiafrederickwilliamisentittopeterthegreat（russian）winterpalaceczarcatherineiimoveoutsidestpetersburgthewarbetween（ramp；g）nazigermansecretlystolesenttokonigsberg（g）mysterynowrebuilt
　　step2learningaboutthelanguagepoints
　　1。althoughitfeelsashardasstone，iteasilymeltswhen（itis）heated。
　　feelheremeans：togiveorproducethestatedsensation
　　（给人以某种感觉）2。thedesignfortheroomwasofthefancystylepopular
　　inthosedays。（在句中做表语）
　　（定语后置）3。thereisnodoubtthattheboxeswerethenputonatrainfor
　　konigsberg，atthattimeagermancityonthebalticsea。
　　（同位语从句）
　　step3homework
　　inordertomastertheusageofthesewordsandexpressions，pleasedosomerelatedexercises。
　　1。translatethesentencesonpage43intoenglish。writetheenglishsentencesinoneofyourexercisebookandhanditintomorrow。
　　2。finishthereadingtaskonpage44。
　　recordafterteaching：
　　thefourthperiod
　　（learningaboutlanguage）
　　knowledge：
　　1。learnsomenewwordsofthisunit。
　　2。dosomeexercisesofthisunit。
　　ability：
　　1。learntowriteoutthewordsaccordingtotheirexplanationinenglish。
　　2。improvethestudents’abilityoftranslating。
　　emotion：
　　trainthestudents’abilitytocooperatewitheachother。
　　teachingimportantpoints：
　　1。learnthenewwords。
　　2。trainthestudents’translatingskills。
　　teachingdifficulties：
　　1。learntochoosethecorrectwordsaccordingtothemeanings。
　　2。howtoimprovethestudents’translatingskills。
　　teachingprocedures：
　　step1revision。
　　checkthehomeworkexercises。
　　haveadictationofsomewordsandexpressionsofreadingpart。
　　step2learningaboutlanguage。
　　1。askthesstofindthewordthatmeanseachofthefollowing（discoveringusefulwordsandexpressions。）fromthereadingpassage。
　　thessbegintodothisexercise。afterawhile，teacherbeginstocollecttheiranswersandgivethecorrectanswers。
　　2。t：lookatthedictionaryentryforthephrasalverbbelongto，andmatchthemeaningswiththesentencesintherightbox。
　　belongtophrv（t）
　　a。tobethepropertyof：thatcoatbelongstome。
　　b。tobeapartof；beconnectedwith：thattopbelongstothisbox。
　　c。tobeamemberof：hebelongstoalargefamily。
　　warning：
　　belongisnotusedinthecontinuoustenseorthepassivevoice。
　　eg。thecomputerisbelongingtomysister。（f）
　　thecomputerisbelongedtomysister（f）
　　thecomputerbelongstomysister。（t）
　　thessbegintodothisexercise。afterawhile，teacherbeginstocollecttheanswers。later，teachergivestherightanswers。
　　3。t：let’slookatexercise3。theprepositionsometimesindicatesastate，conditionoracontinuousactivity。lookatthesentenceofexercise3andtrytoexpresseachoftheminanotherway。
　　afterseveralminutes，tgivestheanswers。
　　step3translation（p43sb）
　　dothistranslatingexercisewiththesstogether。tellthesshowtodothiskindofexercise。
　　step4homework
　　1。finishex1onp4：findoutthesentenceswithattributiveclause。
　　2。afterclass，readthepassageonpage5。
　　recordafterteaching；