人教版六年级课文山中访友教学设计范文

　　【学习目标】
　　、有感情地朗读全文，整体感知内容。
　　、品味重点语句，理清思路，了解文章的新奇的构思。
　　、展开想象，感受作者情感，体味文章表达的思想感情。
　　【学习重点】
　　整体感知文章内容，感受作者心境，体会作者所要表达的思想感情。
　　【教学设计】
　　一、导入新课
　　阅读标题，揣测文章内容，猜测作者创作内容。
　　教师总结：让我们带着满怀的好心情，带着丰富的想象，跟随着作者，走进山林，走到山涧边，去感受作者的心，去会晤作者山中的众朋友，去感受作者用动情的话语描绘的那童话般的世界。
　　查阅资料，扫清文字障碍。
　　二、感悟内容
　　、作者在山中拜访了那些朋友？作者都是怎样称呼它们的？
　　、本文表达了作者怎样的思想感情？
　　老桥老朋友树知己山泉姐姐溪流妹妹
　　白云大嫂瀑布大哥悬崖爷爷云雀弟弟
　　蚂蚁小弟弟
　　这么多的人聚集在一起，真像是一个大家庭、一个大宅院、一个村落墟里，作者不过是其中的小小一员。哲人们在谈论人与自然的关系时，曾作过最高意义上的概括：自然的人化，人的自然化。这种哲理性的话也不难理解，人这所至，无不打上人的印记；人的发展理应符合人的自然本性。从自然景物幻化成亲朋好友来看，我们看到了自然的人化；从作者身心彻底放松，对自然景物的亲近与赏识，我们看到了人的自然化。人的自然化就是与自然同化，即通过回归的。方式进入同化的境地。
　　三、研读赏析
　　你认为文中的哪些语句令你有所感触，请你找出来，与同学们一同交流一下。
　　（小组讨论，全班交流，教师点评。）
　　四、合作探究
　　作者带着满怀的好心情走进山林，进山看了一路美丽的风景，可作者为什么却说成山中访友？
　　在物质文明急速发展的今天，能有一次回归自然的远足该是多么的珍贵，能在心田里保有一片清朗纯净的自然则更是珍贵。在自然野地里筑起围墙、栅栏，树起表示文明文化的各种标牌，由导游引来成百上千人践踏、污染，这种地方不再是自然之地；在柏油马路旁边或在水泥地中间种上一片红绿花树，这种保留地也不是自然之地；带着各种欲念进入自然场地，拍张照片表示到此一游，这不是回归；即使带着画家、诗人的眼光，心想作品，却只是像旁观者似的张望一下便回家创作起来，也不是真正的回归。最重要的是端正或净化心态与意向。人们啊，不妨一试，不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友，面对山水林木飞禽走兽呼唤一回亲朋好友，放下红尘负载轻松自然地进入精神涅境界，恍兮惚兮惚兮恍兮不知我之为物抑或物之为我，这才是真正的回归，或曰与自然同化。人生有一次这样的回归与同化，足以永铭心间。
　　【课后记】
　　在阅读的过程中，我努力帮助学生们树立一种环保意识，提高学生们的人文素养。学生很喜欢这篇文章，让学生仿写一篇小文章，他们写得很生动。