小松鼠找花生教学设计与反思

　　篇一
　　整体感知，朗读感悟
　　、结合插图自由地读全文，标出自然段。
　　、思考：哪几个自然段写了第一幅图的内容？哪几个自然段写了第二幅图的内容？（自然段写了图的内容，段写了图的内容）
　　、学习自然段：
　　自读自然段，说说你知道了些什么？
　　看图，你觉得花生的花怎么样？书上用了一个什么词来形容？（鲜艳）理解鲜艳就是颜色明亮好看。
　　思维拓展：还有哪些东西很鲜艳？（五星红旗、漂亮的衣服、五彩的贝壳等）
　　读好句子：一朵朵金黄色的小花，在阳光下格外鲜艳。
　　小松鼠看见花生的花，它是怎样问鼹鼠的呢？（分角色读好鼹鼠和小松鼠的对话。）点拨：这是什么花呀？要突出问话的语气。花生可好吃啦！要突出感叹的语气，读出儿童的童真童趣。
　　、学习自然段：
　　引读、段：小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？（学生读：小松鼠每天都到地里去，看看结花生了没有？）结果怎么样？（学生读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）
　　朗读指导：小松鼠没看见花生，心里觉得怎样？（很奇怪，也很失望）谁能用这样的语气再读读这句话？（指名再读：它等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）
　　引导置疑：如果你是小松鼠，此时你有什么问题？（电脑出示：是谁把花生摘走了呢？读出疑问语气。）点拨：这句话是小松鼠自己说给自己听的，这叫自言自语。
　　小组合作讨论这个问题。（利用课件帮助学生理解花生的果实是结在地里的。）
　　思维拓展：通过课前预习，你还知道我们吃的食物中，还有哪些是长在土里的？（藕、土豆、山芋、萝卜、地瓜、番薯）（对答得正确的学生奖以花生）
　　、有感情地朗读全文。
　　【教学反思】
　　在本课的教学中，我注意创设情境，把课文与学生的生活体会联系起来，与课文中插图联系起来，激起学生观察大自然，认真学习课文，感受语言文字的情趣，收到了较好的教学效果。
　　篇二
　　一、趣味揭题
　　（出示花生实物）小朋友们看，这是什么？（学习生字）
　　花生是一种非常好吃的果子，不但我们爱吃，连小松鼠也爱吃呢。今天就让我们一起来学习第课《小松鼠找花生》
　　看到这个课题，你想知道些什么？
　　二、初读课文，识记生字
　　、学生看多媒体动画，教师范读全文。
　　、生借助拼音自读课文，遇到生字多读几遍，注意读准字音。
　　、学习生字：
　　（电脑出示不注音的生字）在生活中你已经认识了屏幕上的哪些字？（指名说说）如果遇到不认识的字怎么办？（让学生回忆识字方法）
　　小老师教读生字后同桌互相正音。注意读准找、种、生。
　　学习新偏旁夕和母。
　　小组合作记字形，指名说你是用什么方法记住这些字的？
　　、巩固字词：
　　同桌互助，认读课后练习中的词语。
　　在识字迷宫里认读生字（课件演示）
　　游戏：开火车找朋友实践活动。
　　三、续编故事《花生找到了》
　　、讨论：小松鼠后来找到花生没有？它是怎样找到的？
　　（去问鼹鼠、自己上网查资料、请土地公公出来帮忙等等）
　　、小松鼠找到花生后会怎样呢？
　　（和鼹鼠一起吃、自己把花生藏起来留着冬天吃等等）
　　、点拨：讲故事不但要讲清楚事情的经过结果，还要讲清楚小松鼠是怎么想的，怎么说的。
　　、自由准备后在小组内先讲。
　　、指名上台讲给大家听。
　　、集体评价（普通话是否正确、语言是否流利、故事内容是否合理等）
　　【教学反思】
　　这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。