去年的树教学设计范文

　　【教学目标】
　　1、能或联系上下文理解不明白的词。
　　2、能有感情地朗读课文，能读懂本文。
　　3、感受童话的语言美、思想美、意境美。
　　4、对信守诺言，珍惜朋友之间的情意方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
　　【教学重点、难点】
　　读悟文中的角色对话，体会童话角色的心理。
　　【教时安排】
　　2课时。
　　【教学过程】
　　第一课时
　　一、揭题引入
　　读了课题，你有什么疑问？
　　二、自主读文，初步感知
　　1、学生按自己喜欢的方式读课文，要求：
　　读准、读通、读懂。
　　2、个体质疑组内探讨集体释疑。
　　3、抽读、评议、正音。
　　4、感知内容：
　　（学生畅谈）
　　鸟儿到南方去之前答应好朋友。
　　第二年春天，鸟儿从南方回来却发现，于是就在火柴点燃的灯火前。因为它。
　　三、对话朗读，培养语感
　　师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？
　　（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火）他们还会说话呢！
　　1、找出角色对话。用画出小鸟说的话，用画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火说的话。
　　2、模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
　　3、出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情：
　　小鸟，大树：
　　好。我明年一定回来给你唱歌。请等着我吧！再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听
　　树根站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
　　（鸟儿向山谷里飞去）
　　门：门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
　　（鸟儿向村子里飞去）
　　小姑娘：小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
　　4、想一想，说一说：
　　伐木人来砍大树的时候，树对伐木人说：
　　四、延伸拓展，自主发展
　　1、师：大树还在吗？鸟儿又怎么认为的？
　　2、有感情地回读大树与小鸟的对话，再次体验大树与小鸟的情意。
　　3、出示：
　　儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完歌儿，鸟儿又对着灯火看了一会儿，飞走了。
　　学生自读思考：
　　鸟儿盯着灯火看的时候，在想？
　　鸟儿唱完歌儿，对着灯火看的时候，在想？
　　出示：跳跃的灯火、抒情音乐。
　　学生静悟，对着灯火说出自己的心里话。
　　五、板书
　　去年的树
　　信守诺言珍惜友情
　　第二课时
　　一、演一演
　　1、小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。
　　2、余念：
　　鸟儿明年还会来吗？续编故事。
　　二、写一写
　　1、你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。
　　2、大家交流，评价。