妈妈的爱的教案设计

　　教学目标：
　　1。情感、态度、价值观，通过本课的学习，使学生感受到妈妈对孩子无私的爱及孩子对妈妈无私的爱。
　　2。通过找生字娃娃的方法识字，使学生认识扇、裳等10个生字。
　　3。正确、流利、有感情的朗读诗歌，诵读诗歌。
　　4。通过感悟语言文字，发现生活中充满了爱，世界充满爱。
　　教学重点：
　　有感情的朗读课文。
　　教学过程：
　　一、导入新课。
　　播放歌曲《世上只有妈妈好》导入新课。
　　二、初读课文，学习生字。
　　（正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血。这种很伟大，最无私的爱，就是妈妈的爱。）
　　1。师配乐范读课文。
　　2。同学们大声地朗读课文，找出不认识的字，并且开动脑筋，想办法去解决。
　　3。我发现同学们学得都非常认真，生字学得怎样呢？老师考考你们。（生做找生字娃娃的游戏）。
　　（1）教师喊，学生找。
　　（2）学生喊，教师找。
　　（3）小组的同学互相做一做。
　　4。同学们都非常聪明，生字很快就学会了，这首诗你们读得怎样呢？请5个同学读课文，一人一节。
　　三、精读课文，体味母爱。
　　1。下面我想请同学们自学，有没有信心？老师有个小小的建议。
　　出示：
　　a。选择你最喜欢的一节诗歌来读。
　　b。通过读这一小节，你明白了什么？
　　c。小组同学之间要互相帮助。
　　2。学生按建议自学。
　　3。汇报学习情况。（指名读，比赛读，评价读、示范读。教师指导读。）（随机板书）
　　学习两个自然段。
　　4。自学其他的三小节。
　　5。指名配乐通读课文。（刚才同学们学得真认真，读的课文也特别棒，谁能勇敢的站起来，完整的读一遍课文给大家听。）
　　小结：同学们，妈妈的爱是清凉的风，遮雨的伞，滴落的泪，责备的目光，亲切的教诲，妈妈的爱还是什么？还是生活中的点点滴滴，因为妈妈每天都细心的照顾我们，所以我们大家都生活得很幸福。谁能像书上那样举个例子说说妈妈对你的关心和爱护？
　　四、联系生活实际夸夸自己的妈妈。
　　1。学生夸妈妈。
　　2。冬冬的话。
　　听了你们的话，和我们一起上小学的冬冬也很想夸夸自己的妈妈。大家想不想听？（出示。课件）
　　3。冬冬还把对妈妈的夸奖仿照课文的样子，写成了一节小诗呢？我们一起来读一下。（出示。课件）
　　4。下面同学们也把刚才你夸妈妈的话整理成小诗的样子说出来。（小组可以互相讨论一下。）
　　五、结尾。
　　把你对妈妈的赞扬写成一首小诗，回家读给妈妈听。
　　简评：
　　在本节课中，教师努力体现了以下几点：
　　1。创设良好的师生关系，营造和谐的课堂氛围。
　　对于低年级的孩子来说，良好的师生关系是激发他们学习兴趣、促进主体积极参与的重要前提保证。所以在课堂中教师就要以儿童化的语言，以商量的语气，以平等的身份和孩子们共同学习，创造民主、科学、宽松、和谐的课堂氛围。
　　2。放手识字，培养学生的自学能力，并安排识字游戏，激发学生学习生字的兴趣。
　　经过二年级一学期的学习，学生已经掌握了一定的识字方法。生字的。学习，教师只起点拨作用，或在教师的引导下学生去自学。继续进行随文识字后，通过小游戏，使学生感觉学习生字不是枯燥的，而是一种乐趣。
　　3。创造性的安排教学方式
　　新课程标准指出：学生是语文学习的主人，教师应由教学的主宰者变为学生学习活动的引导者和组织者，尊重学生的个别差异，尊重学生个性化的学习方式。因此，教师在教学组织的过程中，要根据学生在课堂上的表现适时适当地采用教学手段。如初读课文时，学生愿意学习哪一段就学那一段。把学习的主动性还给学生。
　　4。联系学生的生活实际来加深体验。
　　现代教育观念提倡语文学习与生活实践相结合，语文学习外延到生活实际。在课堂教学中，可以创设一个问题情景，使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习语文。在这一节课中，这一过程贯穿于课前、课中、课后、使学生联系生活实际，体会出妈妈无私的爱，通过一些生活细节，去发现妈妈的爱，使孩子体会到、意识到自己时时刻刻生活在深深的母爱当中。
　　5。有机渗透语文天地的学习。
　　在本课中，我把语文天地中的夸夸自己的妈妈和金钥匙有机的渗透到本节课中，并不是唯一不变地、呆板地去学习。让语文天地也变得活起来。
　　6。写话一直是学生掌握知识薄弱的环节，所以在安排夸奖妈妈时，让学生很熟悉的冬冬做榜样，降低以诗歌的形式写话的难度，也不至于枯燥无味，从而保护了学生的兴趣。