实验说课稿范文

　　河南省新乡市红旗区教研室于1987年开展说课实验，取得了很好效果，有效地调动了广大教师投身教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性，有效地提高了教师群体的教学水平。这一实验从小到大，产生了广泛的社会影响。全国已有24个省、市、自治区引进推广了这一做法，《光明日报》《中国教育报》等24家报刊先后40多次报道、评价这一实验。1992年12月在新乡成立了全国说课研究协作会，1993年7月，说课研究被列为河南省教育科研重点项目。
　　（一）课题的提出
　　在我国于七十年代末八十年代初兴起的教改大潮中，他们从本区的教学工作实际出发，对教师学历、职称、教学现状、教研观念进行了调查研究。结果发现，虽然区属学校教师学历全部达标，但有一部分人参加工作较早，属经验型教师；另一大部分为青年教师，教学经验不足，都有待进行达标后的继续教育，提高教学能力。职称方面，中级以上教师占28，教学经验丰富，但缺乏理论学习；小学二年级以下教师占39，理论水平不高，驾驭教材能力差，更需提高。教学现状，相当一批教师备课不得法，摘抄优秀教案备课手册，口头表达能力差。这种现状急需改变。最后，普遍缺乏教研观念，只教不研，教研脱节。为了解决上述存在的四方面问题，于1987年提出了说课这一实验课题。
　　所谓说课，就是教师口头表述具体课题的。教学设想及其理论根据，也就是授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到相互交流，共同提高的目的的一种教学研究和师资培训活动方式。
　　（二）具体做法
　　1。确定说课内容
　　（1）说教材：说出本课的教学目的、重点、难点，编者意图及教材的前后联系。
　　（2）说教法：讲出自己选择何种教学方法及理论根据。
　　（3）说学法：谈本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力。
　　（4）说课堂教学程序：谈自己的教学思路、课堂结构及板书设计等。
　　2。明确说课范围
　　关于地区范围：说课分为区、校、教研组三个层次。
　　全区大型综合性或单科说课：每年12次。
　　校级说课：每学期12次。
　　教研组说课：一般每周固定时间12次。
　　3。说课形式
　　学校基层教研组：重点课题分配到人，每周12次，均有重点发言人。
　　学校说课活动：每学期12次，排好顺序人人述说。提前一小时抽签选定课题，评出等级，表彰优胜。
　　区级说课：采取两抽签制，按职称级别决定人选。在规定时间内熟悉教材，写出说课提纲，尔后登台说课。
　　（三）实验效果
　　1。说课活动得到教师广泛的参与
　　据20所区属小学统计，几年来参加各级说课的达5385人次，占总人数的95以上。
　　2。形成了学习教育理论热潮
　　据20所区属小学统计，1991年教师个人订阅的教育刊物量比1988年前多67。
　　3。促进了教师对教材的熟悉掌握。
　　4。提高了教师的口头表达能力。
　　5。提高了教学质量。
　　比如，学生在各种比赛中获奖数量1990年比1988年增加62。
　　主要参考资料
　　秦忠义、董丞明主编《说课探索》，河南教育出版社，1993年。