观察物体优秀教学设计范文

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的观察物体优秀教学设计范文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。观察物体优秀教学设计1
　　教学内容：
　　人教版义务教育课程标准实验教科书五年级数学上册第三单元38页40页。
　　教具、学具准备：
　　长方体药箱、圆柱、球、长方体实物若干、圆柱和球的组合学具。
　　教学目标：
　　1、使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。
　　2、通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
　　3、培养学生的空间想象力和思维能力。
　　教学重点：
　　能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。
　　教学难点：
　　使学生明确从同一方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
　　教学流程：
　　一、古诗导入激发情趣
　　1、师：同学们，你们还记得宋代诗人苏轼的那首《题西林壁》吗？让我们共同来朗诵这首诗。（课件出示诗句和庐山不同景色）
　　师：一座庐山，为什么诗人看到的却是横看成岭侧成峰，远近高低各不同的景色呢？
　　2、其实，在我们的日常生活中也需要这样，从不同的位置观察一个物体，这节课我们就一起来观察物体。（板书：观察物体）
　　二、观察物体探究新知
　　（一）观察长方体
　　1、整体观察（出示长方体小药箱）
　　（1）师：同学们，我们先来观察这个长方体的药箱，谁来说说这个药箱有几个面？都是哪几个面？每个面的形状是什么样的？
　　（2）生回答，师强调看到的面，是相对观察者说的。
　　（3）师：请同学们按照活动要求观察这个小药箱请（课件出示观察要求）
　　（4）学生观察。
　　a同学在自己的座位上观察药箱，说一说自己看到了哪几个面。
　　b坐在不同方向的同学说说自己看到药箱的哪几个面，每个面是什么形状。
　　（5）学生汇报。
　　教师小结：刚才同学们在自己的位置上观察，有的同学看到一个面，有的看到两个或三个面。你能找出个位置看到所有的面吗？最多能看到药箱的几个面？请大家站起来走一走，看一看。
　　（6）学生自由走动，观察。
　　（7）学生汇报。
　　教师小结：同学们的发言精彩极了，我们不论站在哪个位置，都不可能看到长方体所有的面，最多只能看到长方体的三个面。
　　2、分别从三个面进行观察
　　（1）教师拿起小药箱让不同方向的同学观察、我们从正面、上面、左面来看这个药箱得到的都是什么形状？
　　（2）分别出示药箱的三个面，让学生判断分别是哪几个面。
　　（3）做40页第1题，在书上完成。（课件演示进行订正）
　　（二）、分别观察正方体圆柱体球体
　　1、师：刚才老师和你们共同观察了长方体，现在请你和你小组的同学分别观察正方体圆柱体球体学具，完成表格。（表格中要求同学们从上面，正面，左面观察物体，并将看到的形状画下来）
　　学生观察，完成表格并汇报。
　　（预设：学生会质疑，圆柱体从正面看有时是正方形的）
　　2、趣味游戏，强化认识。
　　（用课件出示一个正方形）师：这是我看到的物体的一个面，谁来猜一猜，它可能是什么？（可能是长方体、正方体或圆柱）
　　师：看来大家的意见不一致，你们能不能想出一个好办法，让大家知道这究竟是什么物体？（至少还要知道另一个面的形状）
　　（课件呈现不同的物体）
　　教师小结：同学们我们通过观察发现从同一个方向观察不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。因此，不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成完整的形象，才能判断出它是什么立体图形。
　　（三）观察组合图形
　　1、观察交流加深认识
　　过渡：刚才，我们从不同角度观察了一个物体，那么，我们从不同角度同时观察两个物体，会看到什么形状呢？
　　（1）师：拿出课前准备的圆柱和球的组合学具，摆成和桌子上一样的位置，从各个不同的方向观察它们，观察后与小组内同学交流自己看到的结果。（教师巡视指导）
　　师：谁能说一说自己观察的结果。
　　（2）学生汇报
　　教师小结：同学们观察的很认真，说得非常清楚明白。老师这里有几组图形（例2图），你们能正确判断它们是从哪个方向上看到的吗？
　　1、学生判断。
　　2、做40页第3题。
　　三、逆向练习训练思维
　　师：刚才我们一同观察了单个物体以及立体组合图形，并猜测和判断了它们在不同方向上的形状和位置关系。如果反过来，给你出示一个物体或立体组合图形某一方向上看到的形状，你能不能猜测出它们什么呢？（师在黑板上画了一圆形和一个正方形）
　　1、学生猜测，并畅所欲言。
　　（师讲解，圆柱体当底面直径和高等长时，从正面和侧面观察到的形状是正方形）
　　2、再次引导学生明确：
　　（1）从同一方向观察，不同形状的立体图形，得到的形状也可能是相同的。
　　（2）不能只根据一个方向看到的形状，就确定是什么立体图形，只有把从不同方向看到的形状进行综合，才能形成完整的形象，才能判断出它是什么立体图形。
　　四、全课总结：
　　师：通过这节课的学习你有什么收获？
　　师：同学们这节课观察的认真，仔细，希望你们在生活中也要懂得从不同角度去观察，思考，希望你们做一个处处留心观察的有心人。观察物体优秀教学设计2
　　教学内容：教材第63页64页
　　教学目标：
　　1、通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。
　　2、通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小。
　　教学重点：观察、想象，培养学生的空间感觉。
　　教学准备：一个圆柱体的茶叶盒或者饼干筒。
　　教学过程：
　　一、准备铺垫
　　1、教师将一个圆柱体的饼干筒放在讲桌上，让学生分别蹲着看、站在讲台下看、站在讲台上看。
　　2、让其他同学猜一猜，他们分别看到的是什么样子，再让看过的学生谈一谈看到的情况。
　　3、让学生用自己的话总结一下由低到高看物体，看到的有什么不同。
　　二、探究新知
　　（一）由低到高观察物体（第63页）
　　1、在讲桌上照书上的图摆好教具，让学生由下到上进行观察，说出感觉有什么不同。
　　2、让学生看书，并模拟书上的情景观察讲桌上的物体，体会由低到高不同的画面。
　　3、标出观察顺序。
　　4、师：你在生活中有类似的经历吗？和同学说一说。
　　（二）由远到近观察物体（第64页）
　　1、模拟情景，在讲桌上摆一个房子模型，房子后面摆几个高一点的长方体当作小树。
　　2、让4、5个学生在教室最后观察，然后向前走到讲桌近处观察。
　　3、其他同学猜一猜，他们两次看到的画面有什么不同。
　　4、让观察的同学谈一谈自己的感受。
　　三、尝试练习
　　1、独立解决书上说一说。
　　2、指导学生完成试一试。