九年级语文外国诗两首优秀教学设计

　　【课文分析】
　　《蝈蝈与蛐蛐》和《夜》是两首优美的田园诗。它们都表达了诗人对大自然的热爱，而又各有其特点。《蝈蝈与蚰蚰》一诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱。但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美，生动地表现大地的诗歌从来不会死亡的主题。《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
　　【教学目标】
　　1、浪漫主义与现实主义的特点。
　　2、写景诗的特点。
　　3、分析写景诗的意境。
　　4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。
　　【教学设想】
　　1、两课时。
　　2、就诗歌的题材看，课文的两首诗都是田园诗，可以从田园诗的角度，对比阅读两首诗，培养学生的感悟能力。
　　3、教读课文，重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想象进入诗的意境。教师只须作适当的点拨，为学生创设充分的体悟思考的空间，培养学生对诗歌的兴趣。
　　【教学方法】
　　1、诵读法：
　　引导学生感悟诗歌，把握诗歌主旨及诗人的情感意蕴。
　　2、感悟法：
　　引导学生感悟理解诗歌的具体内容、语言特点等。
　　3、比较法：
　　运用同题材诗的扩展阅读，培养学生对诗歌的鉴赏能力。
　　【教学重点】
　　能说出诗人选取代表人生季节和选取小生命（蝈蝈、蛐蛐）进行创作的意图，理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的，理解诗人为什么发出大地的诗歌从来不会死亡的感叹。
　　【教学难点】
　　两首外国诗风格比较。
　　【教学准备】
　　1、教师准备：
　　第一课时前，能够有感情的朗读本诗，能够读准字音、停顿。或者准备好教材配套朗读带，有条件的还可以准备多种背景音乐。根据学生情况，布置相应的预习作业。
　　第二课时前，查找英文原版诗歌及郭沫若的《静夜》。
　　2、学生准备：
　　第一课时前，分工找蝈蝈、蛐蛐的资料，找诗人、诗作的资料，找背景音乐。进行朗读，理清诗作中的字词，读通全诗，能够做到读准字音和停顿。在朗读过程中不理解的地方用笔标示出来。
　　第二课时前，查找英文原版诗歌及郭沫若的《静夜》。
　　第一课时
　　蝈蝈和蛐蛐
　　教学重点
　　引导学生捕捉住蝈蝈和蛐蛐这两个富有生机的意象，品味由蝈蝈的乐音和蚰蛐的歌儿交织成的大地的诗歌。
　　教学难点
　　理解诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，描写了两只草虫的呜叫，为什么说是一首大自然的颂歌。
　　教学设想
　　1、简略介绍作者和时代背景，帮助学生了解济慈诗歌的特点。
　　2、这首诗诗中有画，立体感甚强，诵读时要很好体会。
　　教学过程
　　一、导入
　　地球是我们的家园，当我们将身心投入大自然的怀抱，她将以博大的胸怀，赋予我们灵感和力量。英国诗人济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，俄罗斯诗人叶赛宁的《夜》，就是他们用身心和自然溶铸而成的美的赞歌
　　二、简略介绍作者和时代背景
　　（学生交流课前搜集的信息）教师补充。
　　济慈（17951821），英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的天然接受力的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以在瓦砾中啄食。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、意象派诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。
　　三、读熟诗歌，注意体会所表达的感情
　　四、整体把握
　　这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描写，赞美大地的诗歌从来不会死亡。
　　五、设计问题
　　1、学生自由诵读，充分联想想象诗的意境，感受诗歌中精细的情景描写。并用优美流畅的语言表述自己对诗中意象的理解。
　　教师点拨：
　　这首诗歌很富有田园诗的情趣，意境优美，洋溢着明朗欢快的情调。所有的鸟儿因骄阳而昏晕，隐藏在阴凉的林中新割的草地周围的树篱可喜的草丛，这些描写展现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日蝈蝈的乐音的美妙；它争先沉醉于盛夏的豪华，它从未感到自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，便舒适地栖息在可喜的草丛中间，渲染了蝈蛔的乐音浓郁、喜悦的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成一片宁静在逐渐升高的暖气，昏昏欲睡中等句，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，衬托了冬天夜晚蛐蛐的歌儿的动听。最后，在诗人的联想中，两幅画面叠印在一起。
　　2、如何理解诗人把夏天蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿称为大地的诗歌？
　　教师在学生回答中作适当点拨、提示：
　　美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当作大自然的歌手，把它们的鸣唱当作大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。大地的诗歌从来不会死亡正是全诗主题的揭示。
　　3、这首诗短小精致而又十分大气，你认为它的构思哪些方面别具匠心？
　　学生小组研讨，教师明确：
　　全诗分为前后对应的两部分，分别以大地的诗歌从来不会灭亡和大地的诗歌呀，从来没有停息开头，点明主旨；又分别描绘盛夏蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现了大地的诗歌从来不会死亡的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景色；仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季歌声不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想象空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。
　　（提示：开头一句与大地的诗歌呀，从来没有停息相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。）
　　盛夏蝈蝈的乐音
　　大自然的诗歌充满生机
　　严冬蛐蛐的歌儿
　　4、理解虫鸣的象征意义：
　　诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。
　　5、尾声：从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。
　　这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。
　　六、深情朗颂
　　学生美读小诗，放飞心灵，体悟济慈如月光般清丽恬静的诗风。
　　七、拓展创新
　　1、古今中外有很多描写自然讴歌自然的诗作，课处再阅读几首在班里交流
　　：圆荷浮小叶，细麦落轻花、杨柳枝枝弱，枇杷对对香、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
　　2、模仿课文，仿写几句诗句，抒发自已对地球或自然的独特感受。
　　第二课时
　　夜
　　课文简介
　　《夜》犹如一首小夜曲，它在静谧、美丽的夜景中，蕴含着诗人的情感，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
　　教学设想
　　这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，重视朗读体会体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校园》、《静静的公园》等。
　　教学设计
　　一、导入
　　交流课前搜集的文学常识信息。
　　（叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。）
　　教师助读资料：
　　谢尔盖亚历山德罗维奇叶赛宁（18951925年），俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的农民的天堂。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔之中，最后在精神忧郁中自杀。
　　二、学生听读录音后自由诵读，感受并形象描绘诗人笔下的夜景
　　先听配乐诗朗读，营造诗歌氛围，再归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美。
　　第一节：写夜的静谧随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。
　　第二节：写溪水的歌唱（以动写静）静谧、美丽写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静。然后由听觉转入视觉，引人月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。
　　第三节：写月光下大自然的美丽大河，小溪，浸水的原野上的青草。都在月光下熠熠生辉。
　　第四节：再次写到美丽的月色又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围。
　　三、问题设计
　　结合课后练习二训练：
　　1、用自己的话，描绘所写的夜景。
　　2、这首诗传出诗人怎样的心境？
　　3、学生感情品读，体察绘景中涛人对自然的心灵感应。思考：诗歌传达出诗人怎样的心境？
　　教师明确：诗人叶赛宁是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融人自然。纯然绘景中，渗透着生命的底蕴，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。
　　四、拓展延伸
　　同是写夜的诗歌，这首诗和郭沫若的《静夜》给人的阅读感受有什么异同？
　　静夜
　　月光淡淡，
　　笼罩着村外的松林。
　　白云团团，
　　漏出了几点疏星。
　　天河何处？
　　远远的海雾模糊。
　　怕会有鲛人在岸。
　　对月流珠？
　　这两首诗都描绘了静谧、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想象的世界，引出诗人对神话传说的遐想。
　　学生熟读诗歌，深层感受夜色，体会夜的意蕴。
　　五、本课总结
　　本诗是自读课文，与此单元其他诗歌不同，是来自国外的诗歌。此两首外国诗都是描写大自然，但是表现的却是大自然的不同方面。《蝈蝈与蛐蛐》较后首诗稍难理解些，这包括蝈蝈、蛐蛐意象是如何叠加，使之融为一个整体的；蝈蝈、蛐蛐唱歌的意象与大地诗歌之间的联系；大地的诗歌从来不会死亡与诗人创作思想的关系等。第二首诗中夜的静谧是需要从字里行间细细品味的，诗中意象也需要结合个人想象慢慢琢磨才能有所领悟。
　　【课外问题探究与拓展活动】
　　学诗，首先就需要多读，只有在读中才能真切感受到诗的音韵美、节奏美、意象美。作为自读课文，其与精读课文相比，教师重点分析的内容可以少些，重要的是拓展学生对此单元学习内容的认识，打开学诗、读诗的思路。因而，此篇课文的重点放在比较读诗上，包括两首诗情感的对比，看大自然的多面性；包括描述同一种大自然现象夜，却也有不同写法；包括译诗不同风格的对比；包括英文原版诗歌与译诗的对比等等，增加对诗多样表现手法的认识，是这篇课文的特色之一。在这一过程中，应该让学生多说，不管说得怎么样，只要学生有所体会，就能不同程度达到要求。
　　《蝈蝈与蛐蛐》原文
　　TheGrasshopperandtheCricket
　　JohnKeats
　　Thepoetryofearthisneverdead。
　　Whenallthebirdsarefaintwiththehotsun
　　Andhideincoolingtrees，avoicewillrun
　　Fromhedgetohedgeaboutthenew？mownmead
　　ThatistheGrasshoppers。Hetakesthelead
　　Insummerluxury；hehasneverdone
　　Withhisdelights，forwhentiredoutwithfun
　　Herestsateasebeneathsomepleasantweed。
　　Thepoetryofearthisceasingnever。
　　Onalonewinterevening，whenthefrost
　　Haswroughtasilence，fromthestovethereshrills
　　Thecricketssong，inwarmthincreasingever，
　　Andseemstooneindrowsinesshalflost，
　　Thegrasshoppersamongsomegrassyhills。
　　【作业练习设计】
　　1、请同学介绍济慈和叶赛宁，并说说他们所代表的诗歌流派的风格。
　　2、在《蝈蝈与蛐蛐》中，诗人把蝈蝈和蛐蛐发出的声音比作什么？表达了什么样的感情？
　　【板书设计】
　　蝈蝈与蛐蛐
　　济慈
　　（夏）蝈蝈的乐音
　　（冬）蛐蛐的歌儿
　　主题：大地的诗歌从来不会死亡
　　构思：短小精致又十分大气
　　夜
　　叶赛宁
　　河水松林夜莺秧鸡
　　静谧、美丽溪水月色（反复吟咏）
　　大河小溪青草（安适、宁静的心境）