诗两首教学设计模板

　　【学习目标】
　　1。指导学生把握诗文基调，有感情、有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗文的能力
　　2。通过自主、合作、探究的学习方式探讨诗歌所表现的母子间的浓浓深情。【学习重点、难点】
　　（1）有感情、有表情地诵读课文
　　（2）把握诗文基调，培养鉴赏诗文能力【媒体使用】
　　一、预习领先一步
　　（1）朗读本诗三遍，至少做出三处朗读提示，并写在下方。
　　但是你会猜得出这就是你孩子的小小影子吗？
　　那棵树的阴影落在你的头发与膝上时，我便要将我小小的影子投在你的书页上。
　　当你黄昏时拿了灯到牛棚里去，我便要突然地再落到地上来，又成了你的孩子，求你讲故事给我听。
　　（2）了解泰戈尔，搜集他的基本资料。
　　泰戈尔（18611941），印度作家，诗人，哲学家，社会活动家。代表作品有诗集《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》。他所作的歌曲《人民的意志》与1950年被定为印度国歌。1931年诗歌集《吉檀迦利》获诺贝尔文学奖。
　　二、课堂学习研讨
　　1、作业展示
　　展示同学们搜集的泰戈尔有关资料，互相补充。
　　2、朗读
　　（1）抽查三名学生朗读本诗，读诗前先将预习导学第一题的答案和大家说一说。
　　（2）集体评议，教师范读。
　　老师的朗读提示：
　　（3）集体朗读。
　　3、有四个问题老师感到很疑惑，请大家讨论一下，怎么解决呢？
　　诗中的金色花是自然中的。花还是一种有特别意义的花？
　　我变成金色花后干了什么事？
　　我变成金色花，为什么不让妈妈知道？
　　泰戈尔为什么要把孩子想象成金色花呢？（（1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？儿童？成人？老人？（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子怎样的感情？喜爱、憎恶？赞美、贬抑？（3）人们爱花儿，花儿也惠及人们，在诗中有什么象征意义？）
　　（分组合作探究）
　　是借金色花的形象来表达对母爱的回报。
　　与母亲的三次嬉戏。第一次，悄悄开放花瓣散发香气让母亲闻到；第二次，投影到母亲的书页上，不让阳光损伤母亲的眼睛；第三次，失踪一天再突然出现，给母亲一个惊喜。
　　母爱是无私的，所以对母亲的爱也应该是无私的，不图妈妈的夸奖。
　　金色花乃印度圣树，木兰花属植物，开金黄色碎花。泰戈尔把儿童想象成一朵金色花，最美的圣树上的花朵，赞美孩子的可爱。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，花儿正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想象实在新奇美妙。
　　4、朗读以下句子，给妈妈和孩子分别作一个注释：
　　你到哪里去了，你这坏孩子？（妈妈：找不到孩子，内心焦虑、惶恐，嗔怪中透出的是至真的母爱）
　　我不告诉你，妈妈。（孩子：淘气、顽皮，以孩子独特的纯真，表达对母亲的热爱、依恋）
　　三、课后拓展延伸
　　孩子变成金色花，给妈妈带去幸福。那么同学们，你对自己的妈妈了解多少呢？老师想来作一个调查。
　　（出示几个小问题）
　　妈妈的生日是哪一天？
　　母亲节的时候，你给妈妈送过礼物吗？
　　妈妈最大的心愿是什么？
　　如果今天是你妈妈的生日，你也突然具备了诗中小男孩的神力，可以变成自己想变的任何一样东西，那么你想变成什么来感谢妈妈，表达对妈妈的爱意呢？请写一段文字来表达。（不少于100字）
　　四、课后习得反思
　　荷叶母亲
　　冰心
　　【学习目标】
　　1、通过多种形式的朗读来体验诗歌思想感情
　　2、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩
　　3、学习借鉴本文的写作手法
　　【学习重点、难点】、
　　1、体味诗歌思想感情，把握诗歌的写法
　　2、体验人间至深至爱亲情，并能表达出来
　　3、教育学生在享受母爱的同时，学会感恩
　　【媒体使用】
　　一、预习领先一步
　　（1）给加点的字注音，解释词语。
　　字音：并蒂（d）菡萏（hndn）姊妹（z）攲斜（q）荫蔽（ynb）
　　解释：花瑞：花带来的吉瑞。亭亭：美好的样子
　　适意：宽心，舒适；称心，合意。徘徊：在一个地方来回地走，比喻犹豫不决。
　　遮拦：遮挡，阻拦。
　　（2）了解冰心，搜集他的基本资料。
　　冰心（19001999），现代散文家、小说家、诗人、儿童文学家。原名谢婉莹，福建长乐人。代表作《繁星春水》《寄小读者》等。她的作品被称为爱的哲学，其中很大一部分为歌颂圣洁母爱的佳作。冰心是世界文学中抒写母爱最成功最感人的作家之一。
　　（3）朗读本诗三遍，这篇散文诗哪一个情景给你留下了深刻的印象？说说理由
　　雨打红莲，荷叶为红莲遮风挡雨的情景。
　　二、课堂学习研讨
　　1、作业展示
　　（1）第一题各组代表板书
　　（2）口述冰心生平，其他小组可补充。
　　（3）选派小组代表发言。
　　2、请同学们以自己最喜爱的方式朗读课文，在朗读中注意把握作者的情感变化。
　　3、文中写了几次看红莲，当时的自然环境、红莲的情形、作者的心情是怎样的？
　　（请各组设计一张表格完成此题）
　　一看红莲：
　　心情：烦闷
　　环境：繁杂的雨声浓阴的天
　　红莲：开满亭亭
　　二看红莲：
　　环境：雷声作了雨越下越大
　　心情：不适意，徘徊（为什么徘徊呢？在无遮蔽的天空下，我不敢下阶去，也无法可想。）
　　红莲：左右倚斜，无依无靠。
　　三看红莲：
　　环境：雨肆意地下着
　　红莲：雨势并没有减退，红莲却不动摇了雨点只能在那勇敢慈怜的的荷叶上面，聚了些流转无力的水珠。
　　心情：不宁的心绪散尽
　　4、小组讨论、交流：心中的雨点指什么？请你结合你对自己母亲的观察谈谈你对这句话的理解。
　　雨点暗指人生路上的风风雨雨。这段将母亲比成荷叶，将自己比成红莲，强调的是母亲保护自己度过人生路上的坎坷与磨难，同时也讴歌了母爱的温暖、伟大。
　　三、课内训练巩固
　　（1）学习文中的写法，仿照文中的句式写一段献给母亲的诗句。
　　母亲啊！你是，我是，
　　。
　　（2）孩子们，让我们摘下两颗星星，点亮母亲的眼睛；掬起一捧月华，抚平母亲脸上的皱纹；拿起手中的笔，表达对母亲的感恩
　　A、吟一吟：如果你爱好吟诗，可以创作一首与本文内容、情感、写作手法相关的诗歌，并吟诵。
　　B、说一说：如果你擅长积累，可以讲一个自己与母亲之间的亲身体验和感悟，并写下来。
　　（A、B两题请任选一题作答）
　　四、课后习得反思