10。认数近似数

　　教学内容：苏教版国标本小学数学第七册9697页教学目标：1使学生知道近似数的含义，并会根据要求用四舍五入的方法省略一个数的末尾求近似数。2会用万或亿作单位求一个大数目的近似数。3使学生在认识、理解近似数的过程中感受大数目近似数的实用价值，增强应用意识，提高应用意识。4通过选择社会、自然和科学知识中的数据信息，拓展学生的知识视野，培养学生数学学习的积极情感，体现数学的文化价值。教学重点：用四舍五入的方法求一个数的近似数。教学准备：多媒体演示课件，一些数量信息。教学过程：
　　设计意图教学过程让学生在读的过程中，能够初步体会到四个数所表达的数量的准确程度是不同的。加深学生对于近似数含义的体验，并认识和理解近似数。扩大学生的参与面，将学生的生活经验上升为数学经验，帮助学生进一步认识近似数，体会近似数的实际应用，也能拓宽学生的知识面。让学生联系已有的经验尝试练习，使他们体会知识之间的密切联系。围绕内容的重点，让学生参与探索、交流、听讲、阅读、回答等活动，展开对四舍五入法的自主探索、加深领悟，能全面了解和掌握知识的要点。让学生明确用万或亿作单位表示近似数是因为实际的需要。及时总结，能深化认识，巩固方法，并形成比较全面的理解。一、初步感悟，认识新知。1在读读想想中初步感悟近似数。媒体演示：出示教科书第96页上第一个例题。让学生读一读，说一说每幅图中的数字。（1）提问：画线的四个数所表达的数量的准确程度是否一样？（2）组织讨论，引入准确数、近似数的概念学生交流、讨论。指出：在日常生活中，有些数据是与实际完全符合的数字。像2709和1999这样的数，表示的事物的数量是准确的，我们就称它们是准确数；而有的时候，不可能用精确的数据来表示，而只是用一个与它比较接近的数来表示，如43776万和14398万表示的是大约的数，这样的数就是近似数。2在实际应用中进一步认识近似数。（1）提问：在生活中的许多数量是用近似数表示的，你平时注意了吗？你在哪里见过或者听过用近似数表示的例子？（2）学生收集的数量信息进行交流。（3）老师这里有几个例子请大家来判断一下。《中国昆虫名录》收录了当时已知的中国昆虫20069种；2002年4月英国《自然》杂志报告说，全球昆虫可能仅有200万至600万种；我班目前在校学生46人；2005年五一黄金周期间，苏州7东方水城7天共接待境内外游客230万人次，旅游总收入约16亿元。（4）总结说明：在人口普查、统计人次、统计大宗事物数量等情况下，有时候没有办法得到一个非常精确的结果或者没有必要用一个准确数表示，就用近似数来表示。3巩固对近似数的认识完成想想做做第1题。（1）求学生读出下面横线上的数，并说说哪些是近似数。（独立完成）（2）说说判断是近似数的理由是什么。4揭示课题：这些近似数都是与准确数比较接近的，并不是随意说出的，怎样来求一个数的近似数呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题）二、互动交流，探索方法。1教学求一个数的近似数的方法。（1）谈话：同学们已经能够正确判断近似数，那么如何求一个数的近似数呢？（2）出示教科书第96页上第二个例题。某市2004末全市人口统计的情况。让学生读一读某市男性、女性及总计人数。提问思考：男性和女性的人数各接近四十几万？尝试写出它们的近似数。（3）组织交流。你是怎么得出近似数的呢？预设反馈：男性484204接近48万，女性486685接近49万追问：你是怎样判断男性接近48万，女性接近49万的？预设反馈：484204的千位上的数是4，不满5，所以离48万近些；而486685，千位上超过了5，所以离49万近些。（4）小结：刚才你们在写近似数的时候，都非常注意千位上的数是几。5千是一万的一半，千位上是0、1、2、3、4，说明不够1万的一半，因此写出的近似数是48万，这实际上是把万位后面的数都省略了，即把尾数4204舍去，改写成4个0，484204480000；千位上是5、6、7、8、9，就达到或者超过了一万的一半，因此在省略万后面的数的同时，又在万位上加了1，成了49万，即把尾数6685改写成4个0后，还要向万位上进1，486685490000。大家使用的方法叫做四舍五入法。怎样用四舍五入的方法求一个数的近似数？请大家阅读教科书第96页最下面的底注，再在小组里讨论。提问：那什么是四舍五入的方法？四舍是什么意思？五入什么？什么是尾数？根据尾数的哪一位决定是舍还是入？近似数与原来的数之间用什么符号连接？为什么要用约等号，而不用等号？（5）指出：由于近似数只是比较接近原来的准确数，因此在准确数和它的近似数之间要用约等号连接。（6）练习巩固：完成想想做做的第2题。学生读题，说说题意。对省略最高位后面尾数的理解。学生按要求写出各数近似数。集体评讲，同时选择其中的二三题让学生说说思考过程。2教学用万或亿作单位表示近似数。（1）出示前面判断近似数的数据。2002年4月英国《自然》杂志报告说，全球昆虫可能仅有200万至600万种；2005年五一黄金周期间，苏州7东方水城7天共接待境内外游客230万人次，旅游总收入约16亿元。（2）请学生观察画线的这些数据，提问：这些近似数是以什么为单位的？为什么在生活中常见用万或亿作单位的近似数？（3）尝试完成试一试并进行交流。着重交流：把一个大数目写成用万或亿作单位的近似数时，各应看哪一位？写近似数时还要注意些什么？（4）小结：用万做单位的近似数，应看千位上的数是几，再决定是舍还是入；用亿做单位的近似数，应看千万上的数是几，再决定是舍还是入。不管是用万还是用亿做单位，写近似数时都要用约等号连接，末尾还要写上万字或亿字。三、巩固练习，深化认识1完成想想做做第3、4题。2出示想想做做第5题。（1）同桌讨论，再填写。（2）说说自己的想法。（3）说明：左边一题9万多的近似数是10万，说明千位上的数是5或6、7、8、9；右边一题39亿多的近似数是39亿，说明千万位上的数是4、3、2、或1，但不能是0。四、课堂小结，课外延伸1请学生说说通过一节课的学习有什么收获。2从报纸、杂志或网上收集一些近似数，再在班级里交流。板书设计：近似数484204480000486685490000四舍五入法28300028万197000000020亿尾数最高位上的是4或比4小尾数最高位上的是5或比5大舍入向前一位加1