eec小学英语四年级上册教学反思

　　篇一：EEC小学英语五年下第6课说课教学设计反思
　　EEC英语第六册第6课第三部分教学设计
　　马庆智
　　1课题：EEC英语第六册第6课第三部分How’stheWeatherInEllia？（）
　　2课时：1课时（40分钟）
　　3教学内容：主要是学习谈论天气和季节时的表达，重点的句子有Whichseasondoyoulikebest？Ilikesummerbest。Summerisgoodforswimming。重点的单词和短语有pour，dry，wet，comeout，lotsof，dryoff。
　　4教学方法：听说法、直接法、视听法、认知法、全身反应法
　　5教学手段：简笔画，师生互动，男女生比赛，对话表演
　　6教学准备：自制简单的课件，纸制的云，星星，太阳和月亮，
　　录音机及相关教学单词卡片及磁带。
　　7教学目标如下：
　　（1）知识目标：学习和掌握有关季节和天气的表达方式。学习问答最喜欢的季节。
　　（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形成良好的语言习惯；通过学生之间、学生和老师之间的交际互动，激发学生学习的积极性和主动性。
　　（3）德育目标：通过学习课文内容，对话练习，教育热爱生活，热爱户外活动，锻炼自己的体魄。
　　8、教学步骤：
　　Greeting（4分钟）
　　T：Hello，boysandgirls。Howareyou？
　　Ss：I’mfine，thankyou。
　　T：Whatcanyouseeinthesky？
　　Ss：Birds。（Sun。Moon。Stars。Clouds。）
　　（给学生创造一个自由表达的机会，学生可以想象天空中有什
　　么并将其表达出来。有利于锻炼学生的发散性思维。）
　　Newlesson（12分钟）
　　T：Where’sthesun？Oh，look，thesuniscomingout。（利用教
　　具演示）
　　Ss：（Followtheteacher）Thesuniscomingout。
　　T：Whowantstocomeheretotry？Let’sseewhatwillcomeout。
　　S1：（Takesoutamoon）Themooniscomingout。
　　S2：（Takesastar。）Thestariscomingout。
　　（通过教具的使用，及学生亲自到前面操作，可以激发学生的兴
　　趣，还可以达到句子操练的目的。）
　　T：（在云下画几条线）Oh，it’srainingnow。Igotalittlewet。
　　（利用湿毛巾和干毛巾让学生感觉湿和干。）
　　Thisoneisdryandthisoneiswet。
　　Sspracticereading‘dry’，‘wet’andtrytorememberthem。
　　T：（在云下再加多画几条线）Oh，it’spouringnow。
　　Igotverywet。Iwanttodryoffmycoat。
　　（利用衣服演示）
　　Sstrytosay‘Oh，it’spouringnow。Igotverywet。Let’sdryoff。’
　　（教师的演示，能够让学生理解pour，wet，dryoff的含义。）
　　T：Inthesummer，wehavelotsofrain。Ioftengetverywet。SoIdon’t
　　likesummer。
　　Ilikewinter。Ilikeskating。Wecanskateinthewinter。
　　（简笔画skating，可以帮助学生理解，并激发学生的兴趣，）Whichseasondoyoulikebest？Spring，summer，fallorwinter？
　　S1：Ilikespringbest。It’swarm。Wecangoonapicnic。
　　T：Right！Springisgoodforpicnic。（简笔画picnic）
　　Ss：Springisgoodforpicnic。
　　T：Howaboutyou？
　　Whichseasondoyoulikebest？
　　S2：Ilikefallbest。
　　S3：Ilikesummerbest。Summerisgoodforswimming。
　　（通过师生交流，生生互动，将所学习的句子进行扩展练习）T：Now，askyourfriend‘Whichseasondoyoulikebest’
　　Sspracticeinpairs。（小组合作学习）
　　Whichseasondoyoulikebest？
　　Ilikesummerbest。Summerisgoodforswimming。
　　Icanswim。Ilikeswimming。
　　T：Whowantstoshowitforus？
　　Ssshowthisdialogueinpairs。
　　（分角色朗读能让学生更好地理解课文内容。）
　　Listenandspeak（9分钟）
　　T：Youalldidagoodjob。Nowlistentothetapecarefully。
　　Afterlistening，pleasetrytoanswermyquestions。
　　Sslistentothetapeandreadaloud。
　　（听音跟读，培养学生的良好语音语调。）
　　T：OK。Nowanswermyquestions，please。DoesitraininEllia？
　　S1：Yes，itdoes。（No，itdoesn’
　　t。）
　　T：Whichseasonisgoodforswimming？
　　S2：Summerisgoodforswimming。
　　T：Wholikessummerbest？
　　S3：Sandylikessummerbest。
　　（教师的相关问题可以考察学生对课文的理解，同时锻炼了学生
　　的听力。）
　　Practicereading（5分钟）
　　T：Youaresoclever。Nowpleasereadthisdialogueingroups。
　　Thenlet’sseewhoreadsthebest。
　　Sspracticereadingthedialogueingroups。
　　Tasksthestudentstoreadthedialogue。
　　（锻炼学生的翻译能力。）
　　Roleplay（5分钟）
　　Tasksthestudentstoshowthisdialogueindifferentroles。
　　角色表演可以激发学生的参与欲望，并能更好地理解课文内容。Exercise（4分钟）
　　1Thesunisout。（come。coming）
　　2itraininEllia？（Do，Does）
　　3Summerisgoodfor。（swim，swimming）
　　4gothereanddryoff。（Let，Let’s）
　　（习题训练可以考察学生对课文重点和难点的掌握情况。）
　　Summary（1分钟）
　　T：每个季节都有适合我们的户外活动，希望大家积极参加各种户外活动，锻炼自己的体魄，将来能够为祖国的建设贡献自己的力量。
　　板书设计
　　Lesson6How’stheWeatherInEllia？
　　DoesitraininEllia？
　　Yes，itdoes。No，itdoesn’t。
　　Whichseasondoyoulikebest？
　　Ilikesummerbest。
　　Summerisgoodforswimming。
　　isgoodforskating。
　　isgoodforpicnic。
　　isgoodforhiking。
　　EEC英语第六册第6课第三部分教学反思
　　马庆智
　　英语情境是学习英语的首要条件，因此，在本节课中我十分注重活动情境的创设。本课通过教具的演示和操作，简笔画演示让学生在说、唱、玩、做、竞赛中感知、实践、运用语言，让学生在交流、参与、合作中体验学习的成功和愉悦感。通过这些活动，使学生在轻松、愉快、紧张、刺激的英语情境中，全身心地投入英语学习中来，从而对理解、掌握本节课所学内容起到辅助和推动的作用。
　　基础教育英语课程的任务和目的是：激发和培养学生学习英语的兴趣，培养其英语学习的积极态度和自信心，培养学生一定的语感和语音、语调基础，帮助学生初步形成用英语进行简单交流的能力，并为其进一步学习打下良好的基础。要激发学生学习英语的兴趣，就要让学生变被动为主动地跟教师一起参与教学活动，运用一些学生喜闻乐见的教学方法及手段，帮助学生在乐中学，学中乐，让其感受到学习英语是一种快乐。
　　在本课中，教具和简笔画的使用，收到了良好的效果。首先是新课导入这个环节，采用了自制课件与教具相结合的形式，来呈现场景，创设情境，将孩子们带入一个想象的世界，学生不仅有说的机会，还有上台操作表演的机会，极大的激发了学生的学习兴趣，通过学生的想象表达自然地导入新课。其次是简笔画这个环节，从视觉的角度出发，给人以新鲜感，同时也达到知识巩固、衔接与扩展的效果。
　　本堂课还注重了对学生阅读理解能力的培养，通过师生交流，生生交流，对课文有了深刻的理解，老师针对课文内容从不同角度提出问题，使学生的思维得到了多角度训练。
　　本堂课还存有以下不足：在写的方面有所欠缺，本册教材供五年级学生使用，教师应该注意到与中学英语教学的衔接，不能仅仅停留在简单的听、说、读的层面上。在本课就可以让学生写一写自己喜欢的天气或者季节。
　　在回答问题方面也只是停留在老师问学生答的水平上，应该加强学生笔答的能力训练。
　　本课虽然体现了以学生为主体，但是教师占据但课堂时间还是过多，还应该让学生能够多说多练，教师应尽量做到精讲多练。
　　EEC英语第6册第6课第3部分说课
　　马庆智
　　我所要讲授的一课是EEC英语第六册第6课第三部分How’stheWeatherInEllia？（）。
　　本课的中心话题是天气和季节的表达，通过学习和扩展练习，学会一些有关不同季节和天气的表达方式。本课操练的功能项目是句子Whichseasondoyoulikebest？Ilikesummerbest。Summerisgoodforswimming。重点的单词和短语有pour，dry，wet，comeout，lotsof，dryoff。学习并熟练掌握该句型有助于学生之间交流表达自己对天气和季节的看法和喜恶。
　　从素质教育的要求和学习语言的目的看，小学英语教学重视培养学生运用英语进行交际的能力。根据英语课程标准的要求，对话课应侧重培养学生的口语表达能力，体现英语教学的交际性、得体性、准确性和实践性。因此，本节课教学应着重培养学生熟练运用所学功能用语来表达不同的季节和天气。
　　本课的教学目标如下：
　　（1）知识目标：学习和掌握有关季节和天气的表达方式。学习
　　问答最喜欢的季节。
　　（2）能力目标：通过听录音，掌握正确的语音、语调，使学生形
　　成良好的语言习惯；通过学生之间、学生和老师之间的交际互动，激发学生学习的积极性和主动性
　　（3）德育目标：通过学习课文内容，对话练习，教育热爱生活，
　　热爱户外活动，锻炼自己的体魄。
　　教学方法：听说法、直接法、视听法、认知法、全身反应法
　　教学手段：简笔画，师生互动，男女生比赛，对话表演教学准备：自制简单的课件，纸制的云，星星，太阳和月亮，
　　录音机及相关教学单词卡片及磁带。
　　本课的教学程序如下：
　　第一步：新知识的导入与呈现
　　通过老师板书板画的设计呈现，让学生看到sun，moon，clouds，stars，通过老师和学生的演示，学生理解comeout，rai，pour，wet的含义。通过以旧带新的方式，帮助学生掌握新单词的发音和拼读。
　　第二步：知识的练习
　　为了帮助学生熟练运用本课的功能用语，设计如下练习。
　　练习一：口语交际，通过老师的简笔画作为媒介，激发学生的学习兴趣，使学生积极地参与到交际中来，练习使用所学习的句子。
　　练习二：听录音跟读，提高学生的语音、语凋，强化学生口语。
　　练习三：熟练对话，角色表演，复用本课功能用语，为活用语言打基础。
　　第三步：小组合作学习，根据所学习的课文内容，老师给出一些习题，通过小组合作学习，让学生做出正确的答案。培养学生自主学习的能力和习惯。
　　第四步：知识的表达，通过组织情景会话，进行交际性练习，巩固所学知识。让学生自己上台表演，提高学生综合运用所学语言自由表达思想的能力。
　　篇二：小学英语EEC教材三年级教学反思
　　小学英语EEC教材三年级教学反思
　　20122013第一学期
　　本课选自EEC教材三年级上册第三单元的第一课时。本课的教学目标是让学生学会三个文具类单词，对已学的this和that的两个单词能做到准确地区分，并使用到新句型Isthisthat。。。？中。同时掌握日常用语Nicetomeetyou。我所授课的。学生是我校三年级的学生，这些学生并不是我自己的学生，只是和孩子有两次面对面的接触。然而，从我说课的那时起，孩子就已经做好了上课的准备，特别积极。再加上他们喜欢的游戏活动及其对图片的好奇心，使学生参与活动的参与面和积极性都大大地提高了，完全调动了学生的思维，让学生在英语课堂上告别那些机械地操练，迎来的是积极地用英语思维。比如，在练习Isthis。。。？和Isthis。。。？这两个句型时，学生通过直观地观察教具手与图片之间的位置关系，经过思考再选择正确的问句。再比如，学习pencil前猜的pencil这一图片，学生通过观察图片思考出这个图形可能是什么物品，面对铅笔的横切面，学生们有的猜六棱形，有的猜饼干，有的猜桌子，真的发散了学生的思维，充分地发挥了学生的想象力。
　　与此同时，我也在反思着这节课。首先要改进的地方就是课的节奏。由于我没能很好地把握住课的节奏，因此导致了课堂教学前松后紧，没有完成后面的两个教学任务，一是录音中Tutu害怕的情感没有让学生体会；二是拓展训练，语言的应用没有进行。只是把这两项内容留作了家庭作业。在以后的教学中，掌握好课的节奏也是十分重要的。另外，课堂上给学生猜的香蕉橡皮，如果我能够马上把香蕉式的橡皮拿出来，那么学生就不会那么失望了。这也给了我一个提示。无论想法如何，一定要实际。可能孩子们见过小猪的橡皮，可唯独没见过香蕉橡皮。那么，我们在备课时就应把事情考虑全面。要把香蕉橡皮出示给学生，要么给学生出示更普遍的图形的橡皮。
　　通过这课，无论是我的教学理念还是我的教学方法都有了很大的收获与提高。同时通过反思，能够更准确、更清楚地认识到课堂中的不足，以便在今后的课堂教学中加以弥补和改正。
　　篇三：EEC英语教学反思
　　EEC八年级下册Unit9Lesson3Infinitive
　　教学反思
　　时光如此匆匆，快升入初四了，进入了准毕业班的备战状态，还没有从紧张而忙碌的身影中走出来，就又沉浸在对英语教学的探讨中，这次做课，收获的远远比一节课的内容多得多。静静思索，沉淀一番吧。
　　这是一节语法课，首先是从本节课的教学设计和准备方面。经过我自己精心的准备，包括认真的挖掘教材，对教材的难点、重点如何处理，怎样更加合理的设计课堂活动的一系列的思考和调整。但上完了课还是马上就有遗憾浮上心头了。当我们用批判、审视的眼光看待自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择时，我们就是在反思，在实现自己思想观念、行为的巩固、完善和变革。首先是课堂气氛的营造、学生情绪的调动以及师生互动的配合还有不令人满意的地方。第二，对于问题的设臵还应在更加合理。另外就是教学活动的设臵应注意求实，多放手让生生互动的范围更加广泛、深入。更好的体现新课标鼓励培养学生探究学习、合作学习能力的要求。另外就是从课堂的教学过程方面。作为一名青年教师，我还是应该加强锻炼，尽量避免不必要的差错。另外，我还意识到应加强自身基本功的练习，避免给人过于随意的感觉。虽然在作课的过程中有一些意想不到的突发事件，就像我日夜兼程、废寝忘食才做出的能起到画龙点睛作用的课件，由于学生的紧张而没发挥作用，而导致对于课堂时间有些影响。但无论发生了什么样的事件我都始终坚信要用微笑感染每名学生，要将快乐的英语带给每名学生，要用自己沉稳的行动和坚韧的意志告诉给每名学生无坚不摧的意志可以战胜任何困难。
　　教师是善于反思的。虽然我不够优秀，但反思使我做得更好。思之不慎，行而失当反思意识人类早就有之。反求诸己，扪心自问、吾日三省吾身等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。
　　篇四：黑龙江EEc小学英语Unit5Ridingtherollercoaster教学案例
　　Lesson5RidingtheRollerCoaster
　　教学设计
　　营城子中心学校李海丹
　　一、案例分析：
　　1、教学内容：本课是小学英语EEC六年级上册Unit5Ridingthe
　　RollerCoaster第一课时。
　　2、学生分析：由于学生对形容词的比较级和最高级（形容词er
　　est）稍有所了解和认识。所以学生学习起来并不是很难。但是学
　　生对身高的学习是第一次，学习兴趣应会很高。
　　3、教学目标：
　　、知识目标：能熟练掌握Howtallareyou？I39；mcmtall。
　　以及比较级taller，shorter，补充内容最高级tallest，shortest。
　　、技能目标：能够对有关身高的问题进行问答和能与他人合作
　　完成任务，提高合作能力和分析能力。
　　、情感目标：将本课与学生生活紧密联系，增强学生对英语的
　　兴趣。并教育学生要有健康的体魄，养成良好的生活习惯。
　　4、教学重难点：能灵活运用Howtallareyou？并能准确用
　　I39；mcmtall。回答，区分运用tallandtaller，shortandshorter。会用Imtallerthan，is
　　thetallest造句。
　　5、教学方法：谈话法、任务型教学法、全身反应法、情境教学
　　法。
　　6、教具准备：多媒体课件、单词卡等
　　二、教学过程：
　　Step1：Warmup：
　　1Greeting
　　SongT：Hello！Howareyou？
　　S：Iamfine。Thankyou。
　　T：Howistheweather？
　　S：Itistoday。
　　2。Reviewthenumbers（出示课件数字）
　　3。Leadin
　　出示课件：（rollercoaster）
　　T：What’sthis？
　　Ss：Rollercoaster。
　　T：Doyouwanttogoridingtherollercoaster。
　　OK，let’sgoridingtherollercoaster。Todaywe’lllearntheUnit5RidingtheRollercoaster。（出示标题）
　　Step2ListenandSpeak
　　1。OpenyourbooksandturntoPage44，lookatthepictures。T：Whoaretheyandwherearethey？
　　2。Listentothetapecarefully，andanswermyquestion。Q：Whataretheytalkingabout？（YousayitinChinese。）Step3：Presentation：
　　1Teachingnewwordsandphrases
　　出示课件（姚明）
　　T：Whatishisname？Doyouknow？
　　S：He’sYaoMing。Howoldishe？Isheveryverytall？。。。。。。
　　T：Yes，heisverytall。（出示单词卡片tall练习）Howtallishe？
　　（由Howoldishe？引出Howtallishe？）Canyouguessthemeaning？
　　T：Heiscmtall。（Practisethepronunctionofpointandcentimetre。）
　　师生练习T：Howtallishe？
　　S：Heis226cmtall。
　　T：Howtallareyou？Doyouknow？（如不知道可以测量一下）S：I’mcmtall。（由姚明的身高问答引出Howtallareyou？）生生练习：小组或同桌练习
　　1）Listentothetapeagain，andanswerthequestion。Q：HowtallisJenny？
　　Howtallareyou？
　　I’mcmtall。（板书句子）
　　生生练习：小组或同桌练习
　　T：Howtallareyou？
　　S1：I’m158cmtall。Oh，I’mtallerthanyouare。I’m165cmtall。
　　taller较高的（tall比较级）than与相比
　　2）Listentothetapeagain，andanswerthequestion。Q：HowtallisJim？
　　师生比个练习
　　T：Howtallareyou？
　　S1：I’mcmtall。Oh，I’mtallerthanyouare。I’m165cmtall。S2：I’m170cmtall。
　　T：Oh，I’mshorterthanyouare。Youarethetallest。
　　3）Listentothetapeagain，andanswerthequestion。Q：HowtallisXiaoxiao？Whoisthetallest？
　　生生练习（小组比个）
　　总结身高，少一人的身高WhataboutQiaoqiao？
　　4）ListentothetapeandCanheridetherollercoaster？Whycan’theridetherollercoaster？
　　Ss：No，he’stooshort。
　　Step4：Pratice
　　1。listenandrepeat。
　　2。Readthedialogueinarole。
　　3。Playagame。
　　Rolltheball。（教师先问一个学生的身高，第一个学生回答后坐下，第二个学生要先介绍第一个学生的身高再介绍自己的身高，以此类推往下，记得最多的学生为优胜者）
　　4。Completethesentence。
　　Step4Summary
　　T：Heihtisveryimportantforus。Soyoumusteatenoughfoodsuchasvegetablesandfruitandsoon，thenyoucanhaveahealthybody。
　　Homework：1）用本课的知识对家人的身高作一下调查。
　　2）Copythedialogueonetime，andreadthedialoguefluently。
　　板书：
　　Unit5AttheAmusementPark
　　talltallertallest
　　shortshortershortest
　　Howtallareyou？
　　Imcmtall。
　　Imtallerthan。
　　Imshorterthan。
　　isthetallest。istheshortest。
　　三、教学反思：
　　本节课内容多，任务量大，在教学设计上我充分认识到了这点。所以我设计了一系列活动来完成教学内容，但课后效果不是很好。
　　我对每一个环节都做了细心的准备，在课中我使用了情境教学法，情境教学法让学生置身于真实语境中学习真实的语言，充分发挥他们的主体作用。本课我对教材内容进行了适当的调整，把课本上的死内容变成了学生的活需要，为学生提供了较真实的开口说英语的环境。同时也使用了任务型教学，我采用小组调查的形式让学生互相比个子高矮，并在小组中交流，最后在全班汇报。学生通过调查实践，提高了语言的综合运用能力。1
　　但由于学生的英语底子不同，复习本课所用的旧知有限，并没有让所有的同学都对本课新知得到充分的学习和运用。在今后的教学过程中对这样的问题我应该采取分层式教学，对英语学习困难的同学多予以肯定、关注和鼓励。
　　Unit5RidingtheRollerCoaster
　　（Part）营城子中心学校李海丹