妈妈的账单教学反思范文

　　下面是三年级略读课《妈妈的账单》的教学反思范文，希望对大家有帮助！
　　《妈妈的账单》教学反思（一）
　　本次语文教研活动的主题mdash；mdash；阅读教学，我设计本预案的理念为：ldquo；以生为本rdquo；ldquo；以读为本rdquo；，以学定教，顺学而导，注重学生独立阅读能力的培养，让学生在主体阅读实践中进行自读、自疑、自悟。
　　《妈妈的账单》是一篇略读课文。课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬。当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬mdash；mdash；60芬尼时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
　　本次公开课最大的亮点有以下几点：
　　A：本堂课，这篇课文把母爱的无声、无私、和无价表现的极为动人。在导入新课时，我以算式0gt；60问题质疑，引起学生兴趣。抓住以下三个问题（1、课文讲了一件什么事？2、妈妈的付出这么多，却只索取ldquo；0芬尼rdquo；，为什么？3、妈妈收到账单后有什么表示？她为什么要这样做？）进行学习。
　　B我把教学重点放在了解读妈妈的帐单和小彼得的帐单这一重点部分的学习，引导学生通过两次解读两份帐单，层层深入，真切地去体会母爱的无私与无价，我第一次让孩子们默读这两份帐单，让学生比较两份账单最大的区别是什么（这里段子俊回答的最为精彩，课后我问他是否参考辅导书，他说没有。课堂的精彩来自于学生），第二次通过齐读账单并对比读这两份帐单，感受到妈妈的爱，（感受母爱的无私、无声）第三次，通过再读妈妈这份充满着浓浓母爱的帐单，并联系生活的实际，体会到妈妈只有付出，却不求回报的爱。
　　C：再引导学生联系自己的生活实际，想象妈妈曾为小彼得做过些什么，入情入境，加上适时点拨，真正达到了对学生进行思想教育的目的。在最后的拓展时对学生进行说话训练，母爱是什么hellip；hellip；
　　本次公开课的最大不足之处：
　　A：进行两次自主学习两份账单时我没有把文中小彼得的情感变化感受出来。
　　B：略读课文在实际教学中，在概括文章主要内容时，自己又对学生要求过高，总想让学生按自己预设的答案回答。
　　C：板书0gt；60，最后总结大于ldquo；60rdquo；的不是数字ldquo；0rdquo；，而是妈妈那无私奉献的爱，最后把ldquo；爱rdquo；取代ldquo；0rdquo；，主题不分明，应该在算式后面加入妈妈无私的爱。
　　D：在进行课文体会彼得的羞愧万分之情时，我让学生齐读、个别比赛读，在比赛读时没有让学生进行点评，没能指导学生学生朗读。
　　作为青年教师的我们，在教学上，以及教学设计上有很多的不足之处，期待各位老师给我指出与指导。
　　《妈妈的账单》教学反思（二）
　　《妈妈的账单》是小学人教版三年级下册第五单元的一篇略读课文。该单元课文的主题是ldquo；可贵的亲情和友情rdquo；，课文讲的是小男孩彼得给妈妈开了一份账单，索取他每天帮妈妈做事的报酬；当小彼得在他的餐盘旁看到他想要的报酬时，同时也看到了妈妈给他的一份账单，这份账单让小彼得感受到了母爱的无私与无价，他惭愧地把索取来的报酬塞进了妈妈的口袋。
　　这篇课文切入角度独特，把母爱的无私和无价表现得极为动人。看到儿子开出的账单，妈妈什么话也没有说，而是按照儿子的要求，把儿子索要的报酬如数放在他的餐盘旁，同时给儿子留了一份总额为零，却满载着母爱的账单。学习这篇课文的目的是在深入领会课文内容的基础上，受到关心父母、回报父母之爱的教育，学会关心别人，积累课文中的优美词语，精彩句段，培养语感，同时为综合性实践活动的开展奠定基础。在这篇课文的教学中，我有以下几点做得比较好：
　　一、充分利用ldquo；学习提示rdquo；引领整课的教学。
　　从三年级上册开始，每篇略读课文前都会有一段编者写的话，我们暂且把它叫做ldquo；学习提示rdquo；。学习课文前，我先让学生读这段提示，明确学习要求，使得教学环节清晰又有条理，对于学生来说学习任务非常明确，有利于学习活动的开展，同时也让学生明了略读课文的学习方法。这样的话，当学生到了第三学段，遇到略读课文的时候，即使老师还没有教，学生也可以按照ldquo；学习提示rdquo；自己来学习课文。我觉得这是比较好的学习方法指导。
　　二、重视培养学生的概括能力。
　　在我们第二学段的教学中，我想老师一定要重视培养学生的语文学习能力、学习方法。在这篇课文的教学中，我围绕学习提示中提出的第一个问题，请学生边读边思考课文的主要内容，因为刚刚是中年段的起始阶段，学生组织语言的能力比较差，因此，教学时我没有要求一步到位，而是辅以手段，把这个问题分解成三个小问题：课文先写什么，再写什么，最后写什么。这样让生的语文能力有所发展，学生从说得不太好到说得比较清楚、简洁。
　　三、教材处理比较得当。
　　我选取了课文中最为重要的部分mdash；mdash；彼得写的账单和妈妈写的账单，吧两份账单放在一起，请学生进行对比，先让学生读这两份账单，想想两份账单有什么不一样的地方，学生经过读对比，发现妈妈写的账单都是0芬尼，而彼得却向妈妈要60芬尼，第二发现时彼得为妈妈做的都是些微不足道的小事，而妈妈为彼得做的事都要花很多的心血，而且一做就是十年。在此基础上再和学生探讨ldquo；学习提示rdquo；中的第二个提示：妈妈既然做了那么多事，而且一做就是十年，为什么要在账单上写上0芬尼。对比读账单为学生感受妈妈只求付出，不求回报的无私的爱做了很好的铺垫。
　　四、适当安排读写结合。
　　在学生感受了彼得妈妈对彼得的爱之后，我让学生回顾自己的生活，联系生活实际，题自己的妈妈写一份账单，我给他们每人发了一张作业纸：
　　妈妈的账单
　　为（谁）（做什么）元
　　为（谁）（做什么）元
　　为（谁）（做什么）元
　　hellip；hellip；
　　共计：元
　　在写账单时，让学生回忆自己的妈妈为自己做的看似平常却饱含妈妈关爱的事。把课文中母爱的伟大和无私与自己的生活勾连起来。通过写账单，让学生感受妈妈对自己的关爱，这样安排，既提升了学生的语文能力，又升华了情感。