圆的认识说课稿人教版

　　大家好！今天我说课的内容是《圆的认识》。下面我将从教材、学生、教法与学法、教学准备、教学程序、板书设计几个方面进行说课分析。
　　一说教材
　　1、教学内容及其所处的位置与作用
　　圆的认识是人教版六年级上册第四单元的内容，它是几何初步知识内容，既是一节起始课，也是后继学习圆的周长、圆的面积、圆柱、圆锥的基础。
　　2。教学目标
　　结合教材特点和学生实际，我制定了本课的教学目标：知识与技能：使学生认识圆，掌握圆的特征，理解半径、直径
　　的关系、掌握画圆的方法
　　过程与方法：培养学生的动手能力和观察、分析、综合、概括
　　能力，促进空间观念的建立。
　　情感、态度与价值观：通过分组学习、动手操作、主动探索等
　　活动，培养学生的创新意识和合作精神。
　　3。教学重点：圆的特征，圆的半径、直径及其关系教学难点：掌握圆的正确画法
　　二、说学生
　　六年级学生对平面图形和立体图形已经有了一定的了解，能独立观察思考，发现事物的特征，有小组探究、交流、学习的能力，我抓住这些特点，尽力创设一个民主开放的课堂，形成一个互动有序、收放自如、活而不乱的课堂秩序。
　　三说教法和学法
　　为了实现教学目标，有效地突出重点、突破难点，本着让学生参与、乐于探究、勤于动手这一课改目标，充分利用多媒体课件和实物教具的演示功能，引导生通过实验操作、合作交流、分析归纳等方法主动获取知识，在充分的动手、动口、动脑的活动中，培养学生分析、解决问题的能力以及合作交流的能力。
　　四、说教学准备
　　圆形纸，直尺，圆规，多媒体课件等。
　　五、说教学程序
　　（一）创设情景，激情导入
　　首先我会让学生举举生活中的例子。日常生活中哪些物体的形状是圆的？学生可能会说出：硬币、光碟、钟面、车轮等，这些物体的形状都是圆的。让学生初步感知圆，从而导入新课圆的认识。
　　（二）、动手操作，探究新知
　　（1）找圆心
　　首先让学生把事先准备好的圆形纸对折后打开，用笔和直尺把折痕画出来，并在圆形纸的其他位置上重复上面的折纸活动
　　二、三次。操作后，问：你发现了什么？学生亲手操作后，发现所有的折痕都会相交于一点。这些折痕的交点，正好在圆的正中心，我们数学上把这一点叫作圆心，用字母来表示。这样，通过学生的直观操作，使学生的学习过程动作化，调动学生多种感官参与学习，并有意设置一些认知冲突，让学生积极主动地参与知识的形成过程。
　　（2）认识半径、直径
　　课件演示：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径，半径一般用字母r表示。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫直径，直径一般用字母d表示。通过课件演示，加深了学生对半径和直径的认识。
　　（3）探讨半径和直径的关系
　　在这里，我充分发挥小组的作用，以小组为单位进行讨论。出示课件：在同一个圆里可以画多少条半径，多少条直径？
　　在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？
　　同一个圆的直径和半径有什么关系？
　　圆是轴对称图形吗？它有几条对称轴？
　　让学生通过讨论、汇报、交流，归纳总结出：在同一个圆里，半径能画无数条，所有半径的长度都相等；直径也能画无数条，所有直径的长度都相等。在同一个圆里直径是半径的2倍，半径是直径的一半；圆是轴对称图形，它有无数条对称轴。
　　（4）、掌握画圆方法
　　在教学画圆的过程中，我同样会放手让同学们大胆的动脑，动手探索不同的画圆方法。学生可能会想到借助圆形物体画圆，用圆规画圆等等。最后我会试着让学生用圆规在练习本上画圆，并要求一边画，一边想画圆的步骤有哪些。最后课件展示用圆规画圆步骤：
　　把圆规两脚分开，定好两点间距离；
　　把有针尖的一只脚固定在一点上；
　　把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就画出了一个
　　圆
　　圆的位置是由（）决定。最后，我会示范一次画圆的方法，强调画好后要标出圆心，半径和直径。
　　（三）巩固练习，拓展延伸
　　1、判断：
　　（1）圆的直径是半径的2倍。（）
　　（2）圆有无数条对称轴。（）
　　（3）画圆时，圆心决定圆的位置。（）
　　（4）要画直径是4厘米的圆，圆规两脚间的距离是4厘米。（）
　　（5）半径2厘米的圆比直径3厘米的圆小。（）
　　2、画一个半径是2厘米的圆。再画一个直径是5厘米的圆
　　3、思考：
　　提问：能否用今天所学知识解释车轮为什么做成圆形？车轴应装在那里？让学生讨论，思考，充分合作交流，得出结论：因为圆的半径相等，车轴安在圆心，车轮滚动起来车轴到地面的接着，让同学想一想：圆的大小由（）决定，
　　距离总是相等，所以圆形车轮平稳。
　　（这几道题的设计进一步加深了学生对圆的认识，并培养了学生分析、推理和判断能力。）
　　（四）知识小结，提出希望
　　我们从周围的事物中发现了圆，了解、掌握了圆的特点，知道在日常生活中如何利用圆。在宇宙中圆无处不在，圆的许多秘密人们还没有发现。我们要努力探索圆，为科技进步作出自己的贡献！
　　六、说板书设计
　　圆的认识
　　同一个圆内：d2r或rd2
　　这样的板书设计，力求简明扼要、条理分明、布局合理，体现形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展现在学生眼前，起到画龙点睛的作用，加深学生的印象。
　　以上只是我个人的看法和做法，如果有什么不足之处还请各位评委和老师们多多指教，谢谢大家！