物质跨膜运输的实例

　　第一节物质跨膜运输的实例宝鸡市陈仓区教育局教研室张建卫
　　教学课题
　　物质跨膜运输的实例
　　教学课时
　　总2课时第1、2课时
　　教学目的
　　知识目标
　　举例说出细胞膜是选择透过性膜。（了解）
　　能力目标
　　尝试提出问题，作出假设。（模仿）
　　进行关于植物细胞吸水和失水的实验设计和操作。（独立操作）
　　情感目标
　　通过课件展示及问题讨论，使学生了解科学探究的艰辛和难度，培养科学思维的良好品质。
　　教学重点
　　举例说出细胞膜是选择透过性膜。
　　教学难点
　　尝试提出问题，作出假设。
　　教学方法
　　启发探究、研讨式学习、课件演示法、讨论法
　　教具准备
　　制作《物质跨膜运输的实例》flash课件
　　教学课件
　　《物质跨膜运输的实例》flash课件
　　教学过程
　　教师主导活动
　　学生主体活动
　　设计思想
　　引入新课：
　　一、渗透现象：
　　播放渗透作用演示动画，提出问题：
　　漏斗管内的液面为什么会升高？
　　如果用一层纱布代替玻璃纸，液面还会升高吗？？
　　如果烧杯中也是同样浓度的蔗糖溶液，结果会怎么样？
　　仔细观察实验前后装置内叶面的变化，思考后回答。
　　归纳出产生渗透现象两个必要条件：
　　半透膜；浓度差。
　　通过演示动画，激发学生学习的兴趣，并调动其思维。
　　二、细胞的吸水和失水
　　播放红细胞在低渗溶液和高渗溶液中形态变化的动画，提出问题：
　　细胞在什么情况下吸水？又在什么情况下失水？
　　继续设问：
　　红细胞的膜是不是相当于半透膜？
　　当外界溶液浓度很低时，红细胞一定会因为吸水而涨破？如果换成植物细胞呢？
　　播放动画，演示植物细胞结构。
　　三、探究
　　请同学就课本p61举出的两种现象进行思考。
　　请各小组推荐一名同学，交流讨论结果。包括三个方面：提出问题、作出假设、实验方案及结果预期。
　　对各组讨论的结果进行展示、点评，并针对不足提出新的问题供各小组修正实验方案。
　　对修正结果进一步评价。
　　四、植物细胞的质壁分离和复原实验
　　播放动画，提出问题：
　　当洋葱紫色表皮细胞处于不同浓度蔗糖溶液中分别发生了什么现象？
　　为什么质壁会分离？说明什么？
　　这里的质壁分别指的是什么？
　　继续设问：该实验如果成功了，你能从中获得哪些有效的信息？
　　五、其他实例
　　播放课件，结合课本描述归纳。
　　细胞膜、其他所有生物膜都是选择透过性的膜。
　　课堂练习：略
　　仔细观察不同浓度外界溶液下，红细胞形态的变化，思考回答。
　　归纳出细胞吸水和失水的条件：
　　外界溶液浓度细胞内液浓度吸水
　　外界溶液浓度细胞内液浓度失水
　　外界溶液浓度细胞内液浓度不吸水不失水
　　结合所观察到的现象，思考回答。
　　观察植物细胞与红细胞的异同。
　　阅读课本p61探究文字，分小组就有关现象尝试提出问题、作出假设，写出实验方案、准备班级交流。
　　各小组交流：
　　1。提出的问题
　　2。做出的假设
　　3。实验方案设计及可能出现的结果
　　展开新的探讨，修正实验方案。
　　观看动画，通过讨论、辩论，回答问题。
　　当植物细胞处于：
　　高渗溶液中质壁分离
　　低渗溶液中质壁分离复原
　　等渗溶液中不变化
　　全透性与半透（选择透过）性
　　原生质层和细胞壁
　　（见课件）
　　膜的选择透过性具有普遍性。
　　深入引导学生思维，明确探究的目标，展开思维迁移。
　　使学生模仿开展研究活动，体验科学研究的严谨性。
　　落实独立操作的技能目标。
　　培养学生严谨治学的态度。
　　培养观察能力，分析、归纳、修正能力。
　　分析能力、获取信息能力
　　知识与能力的再迁移
　　板书设计
　　引入新课：
　　一、渗透现象：
　　二、细胞的吸水和失水
　　三、探究
　　三个方面：提出问题、作出假设、实验方案及结果预期。
　　四、植物细胞的质壁分离和复原实验
　　五、其他实例
　　播放课件，结合课本描述归纳。
　　细胞膜、其他所有生物膜都是选择透过性的膜。
　　布置作业
　　课后：一、二
　　教后反思：
　　本节课最大的优势就是运用多媒体教学手段开展教学活动，能够把学生看不到摸不着的东西通过动画的形式形象化、生动化，从而大大提高课堂教学的整体效率和时效性。
　　优点：1。问题串有梯度，能调动学生的积极思维；
　　2。多媒体课件直观演示，利于学生内化知识；
　　3。教是为了不教，从设计理念上始终贯穿学生为主体，教师只做点评、点拨，从而使学生有所得，有利于培养科学研究的精神和能力。