笋芽儿第2课时教学设计

　　一、课前组织谈话
　　以《开心辞典》为话题展开，引导学生讨论：你想长大吗？为什么？
　　二、找外因，随机指导朗读
　　1、请同学们快速默读课文，用笔找一找，在笋芽儿成长的路上都有谁在帮助它？
　　2、生汇报：
　　（随学生回答而教学）
　　春雨姑娘：
　　沙沙沙来啦！
　　指导读好沙沙沙
　　（是呀，春天到了，春雨姑娘开在绿色叶丛上弹奏着乐曲，沙，请大家根据自己的感受，来读一读吧）
　　指名读女生读全班齐读本段。
　　不能睡懒多美呀！
　　春雨姐姐笑了，用细细雨丝滋润着她。
　　（理解滋润）
　　是呀，细细雨丝洒在身上，笋芽可舒服了，生齐读。
　　雷公公：
　　轰隆隆！笋芽儿。
　　（雷公公会对笋芽儿说什么呀？）
　　指名讲请男生齐读这一段。
　　太阳公公：
　　太阳公公笑了温暖着她
　　生读读得再暖和些再指名读。
　　3、是呀，目前如果在笋芽儿成长的路上，春雨姑娘他们只是嘲笑她、讽刺她，笋芽儿能长成一株强壮的。竹子吗？
　　生讲。
　　是的，下面老师请同学们补充这些句子：
　　雷公公着她。
　　春雨姑娘着她，着她。
　　太阳公着她，着她。
　　三、探究内因
　　1、成长的路上难免会有磕磕碰碰，有他人的帮助自然不错，但是更主要的还应该靠谁？
　　（自己）
　　是，笋芽儿也不例外，请快速找找：表现笋芽儿成长的句子吧。
　　2、生找。
　　3、生交流：
　　笋芽儿醒过来了，还没睡醒呢！
　　（这可是一株不见世面的变撒娇的笋芽儿，谁来边读边配上动作）
　　笋芽儿地面上去。
　　（生想像说）
　　笋芽儿小衣服。
　　（这可真是勇敢地的小笋芽儿）
　　笋芽儿竹子，她钻在自豪地喊着：我长大啦！
　　这句话中你感受到了什么？
　　（引导体会终于自豪）
　　齐读。
　　4、合作表演：
　　请同学们小组合作，任意选择：
　　生从春雨姑娘和雷公公片断中任意选取一个内容表演。
　　（加上动作、神情、想象。师巡视指导）
　　请两小组上台表演。
　　（其余生作评委）
　　（表演中要求学生先自我介绍再创作性表演生评价师评价。）
　　谈感受：
　　看看这场演出，你感受最深的是什么？
　　是呀，在雷公公重重的鼓声中，笋芽儿再也忍不住了，它决定勇敢地钻出地面了，在春雨姑娘，太阳公公，支持、关心、记忆下，在自己不断努力下，他终于长成了一株强壮的竹子。
　　引读：她站在山冈上，自豪地喊着：我长大了啦！
　　四、拓展练习
　　在生活中你们成长中离开更多人的帮助，请你们这样句式来说一说：
　　在家中，妈妈着我，爸爸着我，爷爷着我，奶奶着我，我觉得。
　　五、作业布置
　　1、课外多看看童话故事，可在班中举行讲童话故事儿赛。
　　2、请以笋芽儿名义，写一段话给竹妈妈，告诉竹妈妈自己成长中的感受和见闻。