初中语文说课稿亲爱的爸爸妈妈

　　说课稿重点说清为什么要这样教，教师要在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是关于初中语文说课稿《亲爱的爸爸妈妈》，欢迎大家借鉴！
　　初中语文说课稿《亲爱的爸爸妈妈》
　　说教材
　　1、教材的地位及作用
　　本课是人教版语文教材七年级（上）第一单元第五课，本单元以战争为主题组元，课文以叙事作品为主，本文则是谴责非正义战争的残酷，通过记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：世间不能再有战争和屠杀了！本文选材精当，语言优美流畅，是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。
　　2、教学目标
　　知识与能力目标
　　把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。领会文章的主题。借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，进行阅读反思和阅读批判，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
　　过程与方法目标
　　搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。通过听录音和朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
　　情感态度与价值观目标
　　在再现历史的画面和重温历史的过程中，激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。
　　〔说明〕确定以上的三个目标是要体现新课标提倡的知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观并重的教学理念。
　　3。说教学重点和难点
　　重点是对文章主题的理解，难点是对有深意句子的理解
　　说教法与学法
　　采用情境描绘法、矛盾分析法、自主合作探究法。
　　〔说明〕采用情境描绘法和矛盾分析法有利激发学生的情感引起共鸣，从而更容易理解本文主题，而自主合作探究则是学生基本的学习方式
　　在学法上，由于本文是一篇充满感情的文章，要求学生从课文出发，采用边听边看边问边想边读边写的方法。听：听录音，引起感情共鸣，看：看课文，从中发现问题。问：指出问题。想：思考并回答教师精心设置的问题。读：读顺、读流畅，读出感情。写：通过本文的学习，教师鼓励学生联系生活实际，学以致用写片断。
　　教学前的准备做好课件，从农远资源网和互联网下载相关资料，指导学生预习并收集相关材料，多媒体设备，投影仪
　　说教学程序
　　一、采用广告设计导入：
　　如果我是导演，我想摄制这样一个公益广告：
　　第一个画面：（同时播放音乐《亲爱的爸爸妈妈》）一群孩子郊游归来，快乐地呼喊着亲爱的爸爸妈妈，挥舞着衣服、帽子奔向父母，父母们扔下东西，张开手臂，高兴地将孩子抱起，转圈，天地响彻一片欢笑声，笑声久久回荡。
　　第二个画面：一群悲哀无助的孩子恐惧地面对一排黑压压的枪口，发出最后的深情呼喊亲爱的爸爸妈妈，而回应他们的却是法西斯灭绝人性的枪声，枪声也久久地回荡、回荡。
　　你们知道这样的广告，要表达什么吗？（学生会有自发的讨论）
　　请看美国华裔女作家聂华苓的文章《亲爱的爸爸妈妈》（板书课题）。
　　二、学生介绍交流作家和背景情况。
　　1、作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。
　　2、背景：1941年10月21日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了7000人，其中有300个孩子。47年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年10月21日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。
　　〔说明〕前提是学生掌握相关知识并收集相关材料，正音释词则在课前进行。
　　三、整体感知
　　听课文录音，引导学生思考下列问题：
　　1、课文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声（主题），请你找出课文中的一句话来回答。
　　2、课文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小标题。（纪念地见闻；看纪念演出；参加座谈会；参观纪念馆。）
　　四、引导学生抓住一组组矛盾统一的内容分组讨论并分析。
　　人性的呼唤罪恶的枪声
　　历史现实
　　沉重美丽
　　（德）忏悔狡辩（日）
　　五、合作探究一：本文是如何选材的？
　　1、齐读课文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们对未来的憧憬，对生命的喜悦。
　　2、引用迪桑卡诗句的作用？（反衬法西斯强盗的灭绝人性）
　　3、朗读课文中最感动你的遗言，说说结尾引用死者遗言的作用？（反衬法西斯强盗的灭绝人性）
　　4、读引文，说说引文的作用。（是全文的纲）
　　5、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？
　　6、结合文章主题，体会本文在选材上的妙处。
　　六、合作探究二：理解文中有深意的语句。
　　1、研讨与练习第一题。引文萨特的话：那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。结合课文内容，说说为什么说记忆是沉重的，但又是美丽的？
　　2、课后练习第二题分组自选探讨。各组派代表品析句子含义。
　　七、文章小结（在学生课前阅读相关材料的基础上进行）
　　文章将伟大的母爱放在战争面前，让罪恶的战争撕碎了温馨的人间至情，读后令人惊心动魄，无不感慨：世间不能再有战争和屠杀了！
　　八、拓展延伸（开放式作业）
　　1、你认为那个日本人的说法正确吗？如何批驳他？
　　2、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵薇，是同学们最喜欢的影视名星之一，可她曾因穿着了一件似用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事件吗？这个事件为什么会有如此大的震动呢？
　　3、关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料；关注时事，请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖国、修改教科书，篡改历史的举动，然后结合课文谈谈你的看法。
　　板书设计：
　　5亲爱的爸爸妈妈
　　聂华苓
　　人性的呼唤罪恶的枪声
　　笑声，笑声历史现实世间永远不能亲爱的爸爸妈妈
　　枪声，枪声沉重美丽再有战争和屠杀了！
　　（德）忏悔狡辩（日）
　　说应用和教学反思
　　1。利用远程教育设施获得相关教育资源和相关学习资料，方便学生扩大知识面，有利于学生对文章内容和问题的理解，因为本文内容发生的时间和学生相隔较长，从而能够更好地实现本文的教学目标。
　　2。运用远程教育设施和相关教育资源，使学生对当时的历史史实有了比较清楚的认识，比如19世纪末至20世纪30年代日本先后发动制造的一系列侵华史实和事件，二战的纳粹罪行，同时利用图片让学生对纳粹罪行有个直观的认识，从而能够更容易地理解本文的主题，也就突破了本节课的教学重点；至于本文难点也就是有深意语句的理解，则可以利用投影仪同时呈现多位同学的理解，在这样地讨论比较中解除难题，理解语意。
　　3。在教学过程中，利用远程教育设施和相关教育资源，从视觉听觉等不同途径激发学生的兴奋点，如听朗读，看文字或图片资料，促使学生能够更积极地学习，真正实现自主合作探究的学习方式在学习中的应用。
　　4。当然，由于时间关系和学生的具体差异，在拓展拓展延伸上有一些学生更多地处于被动状态，也不能让一些自主学习能力好的学生把自己的资料参与其中，如收看了中央电视台探索发现栏目关于日本731部队揭秘后的观后感，又如看中央电视台伊拉克战事报道后的感想。