小松鼠找花生人教版小学语文说课稿

　　一、说教材
　　《小松鼠找花生》是义务教育课程标准实验教科书，一年级上册第七单元的第一篇课文。它以益智为主题，借小松鼠找花生这件事，间接告诉学生花生在地下结果这一常识。课文以生动形象的童话形式讲授知识，语言活泼浅显，符合儿童特点，有助于活跃学生思维，开发学生智力。文中插图形象鲜艳，有助于学生观察想象。
　　我将这篇课文分为2个课时进行教学，第一课时的教学内容是：1、帮助学生认识找、生等12个生字，认识偏旁夕母；2、帮助学生正确、流利地朗读课文。其中教学重点是认识12个生字，认识这些生字，学生能够正确的朗读课文，为第二课时的教学奠定基础。
　　第二课时的教学内容是通过对课文的讲解，让学生知道花生在地下结果，激发学生观察植物的兴趣；使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文；并教学生写会3个字。
　　二、说学生情况
　　（一）一年级孩子对花生这种植物的生长过程都不是很了解，因此，小松鼠的疑问也就是孩子们很想解决的问题。
　　（二）一年级下学期的孩子朗读能力都很弱，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想，动手做，动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。
　　三、说教学程序
　　第一课时：
　　（一）激趣导入。
　　通过向学生展示花生实物，引出这篇课文，这可以吸引学生探知课文的兴趣。
　　（二）初读课文，自主识字
　　通过问题看到这个题目，你想知道些什么？引导学生借助拼音自主读课文，并标出生字及不会读的字。然后师生共同解决这些问题，这可以节约教学时间，同时也可以让学生充分参与进来，体现学生的主体性。
　　（三）字音教学
　　1。出示课件（有生字的词语），让学生读这些词语（点名读、齐读、小老师带领读），并引导学生回忆识字方法；
　　2。在读会词语的基础上，将生字独立出来，做成生字卡片，粘贴到黑板上，要求学生会读，提出重点字音，并请小老师带领读生字；
　　3。让学生对生字进行正确的分类（独体字、左右结构、上下结构），并讨论记住这些生字的办法，老师给予补充；
　　4。复习生字，并用生字组词，主要通过开火车、苹果乐园两个游戏来进行。
　　（四）全班朗读课文，使学生再一遍熟悉课文。
　　第二课时：
　　（一）复习导入
　　通过复习学习过的生字，进入第二课时。
　　（二）整体感知，朗读感悟
　　让学生结合课文插图，自由读课文，标出自然段，并思考哪几个自然段是写第一幅图的内容？哪几个自然段是写第二幅图的内容？
　　12自然段
　　让学生自读1自然段，并起来说读到了些什么；通过展示花生的花的图片，让学生理解鲜艳（直观的画面，帮助学生理解词语，符合学生形象思维的特点），并通过提问还有哪些东西很鲜艳？拓展学生的思维。
　　小松鼠看见花生的花，它是怎么问鼹鼠的？鼹鼠又是怎么说的？（引导学生分角色朗读对话，老师从旁指导，让学生充分参与进来，切身的感受小松鼠与鼹鼠当时的对话场景，增加对课文的理解）
　　35自然段小松鼠听了鼹鼠的话，它是怎么做的呢？结果怎样呢？没见到花生，小松鼠心里觉得怎么样？（承上启下，让学生理解小松鼠的奇怪和失望，并要求学生能用这样的语气读该句子）如果你是小松鼠，此时你有什么疑问？（换位思考，引出句子是谁把花生摘走了呢？，促进学生积极的思考）并逐步引导学生理解自言自语。
　　出示花生生长于地里的图片或动画，让学生观察，知道花生是生长在土里的，并进行思维拓展：你还知道我们吃的食物中有哪些是长在土里的吗？
　　（三）书写指导
　　事先在小黑板上写好生里果三个生字，让学生观察这些字在田字格里的位置，老师范写，并提出每个字需要注意的地方，学生描红；叫三位同学到黑板上来练习，其他学生在下面练习写这三个字，老师最后进行评析。
　　（四）布置作业
　　1。将三个生字写在作业本上，每个字抄写5遍，要求整洁、规范。（进一步巩固所学的生字，）
　　2。通过续编故事《花生找到了》，拓展学生的思维，开发学生的想象力，提高学生的语言表达能力。
　　五、教具准备
　　事先准备好上课要用的课件、花生、生字卡片和小黑板。