关于两只小狮子的教案设计

　　【教学目标】
　　1。认识：狮、整等14个生字。会写练、习等6个字。学习积累懒洋洋这一类词。
　　2。正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。
　　3。了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。
　　【教学准备】生字卡片、图片、头饰
　　【教学过程】
　　一、激发兴趣，谈话导入
　　1。昨天我们认识了可爱的小白兔和小灰兔，今天，老师给大家带来两个新朋友，它们是谁呢？（在已画上草地、森林的黑板上贴上两只小狮子）
　　2。板书课题。随机学习狮的读音和字形。
　　〔儿童喜欢和小动物交往，愿意做他们的朋友，所以老师从小动物入手切入话题，亲近自然，激发兴趣。以鲜活的画面展示在黑板上，更能引发学生的注意力，提升学生兴奋点。教师再顺势利导教学狮的读音和字形，可谓衔接紧密，学中有趣。
　　二、初读课文，感知内容，认识生字
　　1、用自己喜欢的方式读课文，遇到生字画下来，借助拼音朋友，多读几遍。
　　2、每个四人小组都有一套生字卡片，请组长领着小伙伴把课文再读一遍，然后学习生字，说说有什么好办法记住它们。
　　3、检查生字学习情况（用和狮子交朋友的游戏检查字音。交流记字形的好方法。）
　　4、指名读课文，检查朗读情况，随机指导读疑问句和感叹句。
　　5、再读课文，边读边想：想和哪只小狮子做朋友呢？
　　〔教师没有先范读课文，而是让学生尝试自读，边读边找出不认识的字，这是尊重了学生的原有的知识和经验，来建构课堂教学，其目的是挖掘学生潜能，培养学生自主学习的能力，发挥学生的个性。在学生自主学习的基础上，开展合作学习，发挥小组学习的功效，注重生与生之间的互动交流，这是生命的自我完善和检验。小组合作并没有放任自流，而是有组织的，有调控的，有导向的。鼓励学生按自己喜欢的方式或方法识字，符合儿童的心理需求，同时也是鼓励学生创造性的学习，这要比教师领着学，记忆扎实，基础牢固。识字与游戏相结合，在玩中学，学中玩，学生学得快乐，学得轻松，知情互促，兴趣浓烈。
　　读书要思考，读书要解决问题，读书还好讲究方法，所以老师在引导学生读书是有导向的，如，读出疑问句和感叹句的语气；要求边读边想，可贵的是让学生读出情感想和哪只小狮子做朋友呢？这是注重了学生个体感受。
　　三、创设情境、朗读感悟1、2自然段
　　1。学生自由练读。
　　2。同位分别读写两只小狮子不同表现的句子。
　　3。指导读第一句。
　　一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。
　　A、指名读。
　　B、贴出滚、扑、撕、咬四幅图片
　　C、请四个学生把滚、扑、撕、咬四个字贴到相对应的图下。
　　D、。学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。
　　4、指导读第二句
　　另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。
　　A、指名读
　　B、看图说说这只小狮子的样子。
　　C、请学生表演懒洋洋的样子，并把懒洋洋这个词贴到黑板上恰当的狮子图身上
　　D、看着图，把它懒洋洋的样子读出来。
　　5。请两名同学把两只小狮子的不同表现读出来，其他同学可以配合做动作表演。
　　6。你想对这两只小狮子说什么呢？
　　〔情境应贯穿整个课堂教学，创设情境的方略也有好多，但要建立课文的内含情感与学生情趣的联系，也就是顺应学生的心理，学生喜欢看直观的画面，愿意接受感官的刺激，内心希望得到快乐的享受，所以，教师从图入手，激发学生的情感，建立图与文字的联系，这样就比较直观的理解了词语的含义，变抽象为具体。
　　当学生感悟了词语和句子的含义后，自然的生成了情感，这时让学生带着情感读，一定能读得滋滋有味，要比老师先讲解怎么读要好的多。
　　表演是体验课文内容的方式之一，儿童兴奋的时候，他们会通过各种情态表现出来，往往是难以自控的，抓住这个心理，让学生把情感表演出来，他们会得到最大的满足。当然，，表演要为内容而服务，要做到知、情、意、行的统一。
　　过去的教学之所以古板，是缺乏人文的关怀，语文教学蕴涵着丰富的人文精神，教师应立足于精神建构语文教学。你想对这两只小狮子说什么呢？人与动物的沟通与对话，是情感的交流，是人性的体验，是真善美的发现，
　　四、巩固生字，书写生字
　　1、用生字组词
　　2、指导书写第2自然段的5个生字
　　学生观察，教师范写，学生临摹，师生讲评。重点指导练
　　〔低年级识字任务比较重，用一课时来解决，显然是不科学的，学生识字快，忘得也快，因此，必须把识字任务分散开，每课都识字，每课都巩固，这样不断的复现，识字就很容易扎实的掌握了。
　　指导写字是建立在认读的基础上进行的。写字前让学生观察很重要，通过他们自我分析、自我发现、自我归纳，在学生有了初步感知的基础上，再有重点的指导怎么写，关注的是学习过程，体现是师生的合作。
　　第二课时
　　教学要求：
　　1、学会本课9个生字和12个词语，认识8个字。
　　2、正确、流利的朗读课文。在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母。
　　教学重点：
　　指导朗读，进行识字教学，了解刻苦，懒洋洋等词的意思。弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。
　　教学难点：有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆。
　　教学过程：
　　一、形象掲题
　　大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威武）大家都称他做什么？（森林之王）
　　你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？
　　今天老师就带大家去认识两只小狮子。（板书课题：两只小狮子）齐读课题
　　二、讲读课文。
　　1、大家打开课本。（出示挂图）
　　指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。（观察图画）它们有什么不同表现呢？
　　（一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。）
　　看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢？请同学读出来。（指名读）
　　指导朗读：（指图）这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。（指名读）这只小狮子整天练功。（板书：练功）整天是什么意思？（从早到晚）练什么？（滚、扑、撕、咬）。练好了这些就能捕到食物。
　　请同学表演一下他是怎演练功的？（指名表演）
　　所以说他是怎么样的？（非常刻苦）（板书）
　　谁来读读另一只小狮子的表现？（指名读第二句。）（板书：懒洋洋不干）读的时候注意要读得懒洋洋的。（再读）
　　2、他们的表现给谁看到了？（小树）（出示图2）
　　小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。
　　轻声的读一读小树与懒狮子说的话。（想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读）
　　齐读（学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的）
　　小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的？读出问的语气（指名读）
　　懒狮子有什么反应？（指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说）
　　大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头？（蹭破皮、很累）
　　懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了（指名读，生气地）
　　看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树（边做动作边读懒狮子说的话）
　　他的话对不对呢？不练功会有什么后果呢？（捕捉不到食物，饿死）
　　男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。（女：小树男：懒狮子）
　　他这话给谁听到啦？（狮子妈妈）
　　3、狮子妈妈又是怎样教育这只小狮子的呢？轻声的读一读，把狮子妈妈说的话用画出来。（出示投影片，对一对看看一不一样）
　　齐读一遍，数数狮子妈妈说了几句话。（3句）
　　指名读第一句。读出妈妈教育孩子的语气。
　　你说当狮子爸爸妈妈老了，不在了的时候，小狮子还有没有的依靠呢？（没有）
　　只能靠谁？（靠自己）
　　所以狮子妈妈要小狮子怎么样？（指读第二句）
　　还教育他什么？（指读第三句）（板书：学会生活本领）
　　再读一读狮子妈妈说的话，我们自己也受一受教育。（齐读）
　　大家想一想懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢？（四人小组讨论）（懒狮子就让妈妈教他练功，他不怕苦，不怕累，终于也和妈妈一样成为一只勤劳勇猛的狮子；听了妈妈的话后，懒狮子就主动请第一只小狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领，并和他一样从早到晚刻苦练习，最后兄弟两人都有了很高的本领，爸爸妈妈老了后，他们一起成了森林之王）
　　三、这篇课文是一个生动有趣的童话故事，请同学来把这个故事演一演。
　　（表演故事）
　　四、总结：
　　这个故事不只教育这只懒狮子要学会生活的本领，其实也在教育我们。我们从小也要学会生活的本领。大家想一想我们应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说生活上的。好像：学会收拾书包。（学生自由发言）
　　老师希望大家学好这些本领，以后就不用依靠别人了。
　　板书：21两只小狮子
　　整天刻苦练习（勤）
　　懒洋洋不干（懒）
　　学会生活的本领
　　成为真正的狮子