关于五柳先生传的教学设计

　　一、教学目的
　　1、感受五柳先生的性格志趣和精神气质。
　　2、学习本文简洁洗炼、画龙点睛的语言特点。
　　二、教学重难点
　　以帮助学生体会五柳先生的性格志趣和精神气质为重难点。
　　三、教学方法
　　以课文为基础，从深度和广度两方面拓展内容，加深理解。力求让学生达到由文及人、由人推己的读书境界。
　　四、教学内容及过程
　　1、营造氛围，指导方法
　　今天上课的两条要求：
　　第一，身心放松，平等相处，无拘无束，说笑自如；
　　第二，沉下心来，读出自我，开动大脑，读出困惑。
　　（做一个小游戏，看大家是否真正身心放松了。怎样才叫读出了自我，就是要读得感同身受，入情入景。怎样才能达到这种境界，我国著名哲学家冯友兰先生提出过读书的四步骤。曰：精取选、解其言、知其意、明其理。我们不妨照此方法来读读今天要学的课文《五柳先生传》。）
　　2、初读课文，疏通字词（范读、自由读、重点读、齐读）
　　3、充分讨论，体会文意
　　a。五柳先生是一个什么样的人？文章介绍了他哪些方面的特点？
　　他沉默寡言，淡泊名利，家境贫寒，嗜酒如命，读书作文，不拘小节。
　　b。文中所用篇幅最多的是写他哪方面特点？
　　写他喝酒的篇幅最长，也最传神（体会一下晏如也的感受。）
　　c。我国古代诗文中有许多写到了酒，大家还记得哪些，我们来共同回顾一下。（曹操的《短歌行》，李白的《将进酒》等）大家看看这些诗都不约而同的与一个字联系在一起，哪一个字愁，那么，我们来看看五柳先生为什么而愁呢？
　　d。这时候我们便可以讨论一下《五柳先生传》是不是作者的自传？要弄清这个问题，我们须先简要了解陶渊明的生平（陶渊明生平简介）。
　　4、归纳特点、仿写自我
　　a。归纳本文的写作特点。
　　本文之美，不是一种夸饰之美，也不是一种拙朴之美，而是一种洗炼之美。杨延芝曾说：金银出于矿铅，未洗炼者不足重也。孙联奎也说过：不洗不净，不炼不纯。本文正是简洁洗炼的典范。写人物、抓住特点，寥寥几笔，栩栩如生。这么有意义的方法，何不尝试一下？
　　b。用极少的语言（一个段落，一句话）向全班同学介绍自我。在此之前，再向大家提供一个例子。
　　5、重温课文，熟读成诵
　　附录一：
　　陶渊明简介
　　陶渊明（365427）一名潜，字元亮，浔阳柴桑（今江西九江西南）人。少年时代由于受家庭和儒经的影响，曾有大济苍生的壮志。二十九岁出仕，但一直做祭酒，参军之类的小官。他早年便有爱慕自然，贪羡隐逸的思想。当仕途不得志时，就更怀念这种生活。所以，在这十多年里，他一直一心处两端，行动上也是仕隐不常。三十九岁时，他的思想有了很大变化，就在这一年，他亲自参加了劳动，因耕植不足以自给，又一度为彭泽令，在官八十余日，逢郡督邮来县，属吏告诉他应束带接见，他叹道：我不能为五斗米折腰向乡里小儿。即解职而归。从此，完全走向了归田的道路。终年63岁。陶渊明的。归田是对污浊现实完全绝望之后，采取的一条洁身守志的道路，在当时有一定的积极意义。
　　陶渊明的作品，现存诗120多首，散文6篇，辞赋3篇及其它韵文。
　　他的作品一方面表现出守志不移的耿直品格，一方面对污浊的现实表现出强烈不满。还有大量的田园诗则表现了对田园生活的热爱和劳动本身的赞美。如《饮酒》、《归园田居》等晚年的《桃花源诗并记》，表现了他对理想社会的向往。
　　他的诗给人最突出的印象是平淡自然。往往通过朴素的语言，白描的手法，真率自然的抒写来表现农村的日常生活和这种生活中的恬静心境，使人感觉真象是从胸中自然流出一样，没有一点的痕迹。