第四节ampnbspampnbsp基因是有遗传效应的DNA片

　　第四节基因是有遗传效应的dna片段
　　〔一〕教学程序
　　导言
　　复习提问：
　　1。从分子角度分析为什么亲代和子代在性状上相似？
　　学生回忆回答：因亲代把自己的dna分子复制了一份，通过精子和卵细胞传给了子代。
　　2。为什么子代获得了亲代的dna分子，子代在性状上就像亲代呢？
　　学生在预习的基础上会回答：是因为dna分子可以控制遗传性状。
　　那么，dna分子是怎么控制性状呢？
　　这就是本小节要解决的内容。
　　〔二〕教学目标达成过程
　　现代遗传学的研究认为：每个dna分子上有很多基因，这些基因分别控制着不同的性状。
　　教师出示：果蝇某一条染色体上的几个基因及基因所控制的性状的挂图。
　　学生观察思考：
　　教师点评：由图可说明每种生物都有许多基因（因每种生物有多条染色体）。性状是由基因所控制的。那么基因与dna有什么关系呢？
　　一、基因有遗传效应的dna片段
　　学生活动：阅读教材p1314。
　　教师简介基因的发展：让学生明确人们对基因的认识是个不断发展完善的过程，是在实验基础上随着理化技术手段的发展而发展的，直到20世纪50年代人们才真正认识到，成熟体细胞中的每一条染色体只含有一个dna分子，每个dna分子上有许多基因，基因是决定生物性状的基本单位，是有遗传效应的dna片段。
　　学生要对此概念理解，教师必须对此概念的三个要点进行点评：
　　1。基因是有遗传效应的dna片段即基因是dna的片段，但必须是有遗传效应，有的dna片段属间隔区段，没有控制性状的作用，这样的dna片段就不是基因。
　　2。基因是决定性状的结构单位。
　　学生活动：观看基因工程初探录像片段，让学生理解控制某性状的基因是特定的dna片段，可以切除，可以拼接到其他生物的dna分子上去，从而获得某种性状的表达，所以说基因是决定性状的结构单位，具有一定的独立性。
　　3。基因是决定性状的功能单位。即生物的特定基因决定生物的特定性状。如人的黑发由黑发基因控制，人的双眼皮由双眼皮基因控制。
　　设疑：基因是有遗传效应的dna的片段，dna与蛋白质共同构成染色体，那么基因与染色体有何关系呢？
　　学生思考、教师点拨：基因在染色体上呈直线排列，这就像音乐曲谱，一个曲谱分成许多小节，各个小节内排列着数目不等的音符，经演唱表达不同的音调。
　　再回忆：dna分子的基本单位是什么？有多少种？
　　学生回答：（略）教师给予肯定并鼓励。
　　质疑：基因的化学结构怎样呢？
　　学生活动：阅读教材并回答每个基因含有成百上千个脱氧核苷酸。
　　教师讲述：基因的脱氧核苷酸排列顺序代表遗传信息。
　　例如：人的双眼皮基因有特定的脱氧核苷酸排列顺序，这样特定的排列顺序就代表人的双眼皮的遗传信息，上一代传给下一代的是遗传信息而不是双眼皮本身，下一代就可以将双眼皮遗传信息表达为双眼皮。不同的基因，四种基本单位的排列顺序不同，但是，每个基因都有特定的排列顺序。
　　最后，银幕显示进行总结：
　　a。基因在染色体上呈直线排列。
　　b。每个染色体含一个dna分子，染色体复制后在细胞分裂的间期、前期、中期，每个染色体包含两个姐姐妹染色单体，此时含有两个dna分子。
　　c。每个dna分子有很多基因。
　　d。每个基因有成百上千个脱氧核苷酸。
　　e。基因的不同是由于脱氧核苷酸的排列顺序不同。
　　通过总结，让学生更进一步理解：基因dna染色体三者之间的关系。
　　再质疑：基因是如何复制的？基因又是如何控制性状的呢？
　　学生阅读教材p14并思考。
　　教师讲述：由于基因是dna片段，所以基因的复制是通过dna分子的复制来完成的。基因不仅可以通过复制把遗传信息传递给下一代，还可以使遗传信息以定的方式反映到蛋白质的分子结构上来，从而使后代表现出与亲代相似的性状。遗传学上把这一过程叫做基因的表达。那么基因如何控制蛋白质合成呢？