第二节水分进入植物体内的途径教学设计

　　【教学设计思路】
　　面向全体学生，提高生物科学素养和倡导探究性学习是生物新课程的核心理念。针对本节教材特点、学生特质和教学资源的可操作性，本节教学设计主要关注学生主动学习，倡导合作，动手操作，认真观察来获取新知识，提高分析问题、解决问题的能力，加强表达交流的能力，因地制宜、因材施教，促进每个学生的充分发展。教学中力求既注重基础知识的掌握和基本能力的培养，又注重学科思想与方法的教育，采用创设情境、倡导合作，重视过程的教学策略，体现学生的主体地位。本节内容是人教版生物七年级上册第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环中第二节内容。通过学习，旨在认识根毛吸水的意义和水分在植物体内的运输途径，解释生活生产中的现象。形成热爱大自然的情感态度价值观。
　　【学习内容分析】
　　《生物》（人教版）七上第三单元第三章第二节《水分进入植物体内的途径》一课，以开章第一节《绿色植物的生活需要水》为铺垫，动态描述土壤中的水分由植物的根进入植物体其它器官的途径，先从根毛数量多面积大适于吸水的特点，让学生感性认识根毛吸水的意义，再到植物地上部分的茎的主要结构导管和筛管，认识水分从下往上的运输途径，同时又为绿色植物参与者生物圈的水循环的内容打下基础，本节的知识有利于学生运用所学知识来解释生活生产中的现象，形成热爱大自然的情感态度价值观，能使学生更加全面认识生物世界，提高生物科学素养。
　　【学生情况分析】
　　我校是一所农村中学，学生大多来自农村，有一定的农村生活生产经验，学生喜欢动手实验对探究世界的好奇心强，有高涨的热情，但注意事力容易分散；之前，在学习植物体的结构层次和植株的生长时，已经认识了根尖的结构和输导组织中的导管，对学习本节内容有一定的基础，因此通过讲授知识与动手探究观察相结合，能有效地吸引学生的注意力，充分激发他们的兴趣，调动他们的积极性。
　　【教学三维目标】
　　知识目标：
　　1、说出大量根毛对植物吸水的意义；
　　2、说明水分在植物体内的运输途径，区别导管和筛管的结构和用途；
　　3、描述茎的结构。
　　能力目标：
　　1、通过对生有根毛的幼根和茎对水分无机盐运输现象的观察，训练观察能力，提高思维能力，加强同学合作解决问题能力。
　　2、尝试用所学知识解释生产现象，增强理论联系实际能力。
　　情感目标：
　　1、体验动手实验的乐趣，加强与同学交流的感受。
　　2、形成热爱大自然的情感态度价值观
　　【教学重难点】
　　1。教学重点：说明水分进入植物体内的运输途径；解释生活、生产中的相关现象；说出大量根毛对植物吸水的意义。
　　2。教学难点：导管、筛管贯穿整个植物体。
　　【教学策略】
　　教学方法设计：采用创设情境、学生实验、小组探究、观察法。
　　教学媒体设计：多媒体、放大镜、解剖刀、培养皿
　　老师准备：
　　1、培养有根毛的毛豆幼根
　　2、两棵相同的白菜苗（一棵带土坨的植物和一棵断了根毛的植物）
　　3、浸了红墨水的桃树枝条（以叶脉变红为标准）
　　4、榕树小枝条
　　学生准备：浸了红墨水的桃树枝条榕树小枝条
　　【教学过程设计】
　　课前准备
　　教师；自制、课前培养好毛豆种子萌发长出根毛的幼根、课前准备桃树枝条浸入红墨水。
　　学生：课前预习、收集与本节内容有关的资料、课前准备桃树枝条浸入红墨水。
　　课时安排：1课时