再塑生命的人教学反思

　　再塑生命的人这一课的教学反思怎么写呢？下面是由小编为大家带来的关于再塑生命的人教学反思，希望能够帮到您！
　　再塑生命的人教学反思一
　　今天上了《再塑生命的人》一课，在教学过程中，我就发现课程难以推进下去，细细思来，除了准备不充足之外，更主要的是问题设置太难。
　　我最初的设想是这样的：课前布置学生默读课文，收集问题，上课时直奔主题，聚焦几个学生提出的重点问题进行全班研讨，通过小组合作的方式，利用同伴智慧，共同解决问题。这是我理想中的ldquo；我学middot；我思middot；我研讨rdquo；。接着，将我认为重要的而学生又没有关注到的通过ldquo；我关注middot；你研讨rdquo；来解决。再让学生概括学到了什么。然后，小结：莎莉文老师是再塑生命的人，海伦middot；凯勒又未尝不是ldquo；再塑生命的人rdquo；？ldquo；职业生病，业务在写作rdquo；的史铁生，用顽强意志谱写《钢铁是怎样炼成的》奥斯特洛夫斯基，音乐巨人贝多芬，ldquo；孔雀皇后rdquo；邰丽华hellip；hellip；他们，又何尝不是再塑生命的人？我们在这里认真学习，不也是在再塑生命吗？（如果到了，就下课；如果时间有剩，那就过渡一下：再塑生命，让我们从一笔一画写好中国字，一字一句说好普通话开始吧mdash；mdash；读课后字词两遍，作为巩固作业，并布置课外阅读《假如给我三天光明》）
　　昨天，我利用这种教学思路上了《窃读记》，感觉课堂气氛很热烈（问题学生写在黑板上，作为板书），同学们提出了很多的问题，但通过小组讨论的方式，很快就解决了，我以为这样的教学流程可以实施。今天上午在19班试教的过程中，我发现学生一开始就卡住了，所以，我又重新改了导入部分，加入了课堂默读的环节，并精简了几个问题。在还没有完全考虑成熟的情况下，我就匆忙上阵。从课堂上的实施看起来，非常不妙。但我不怕，只有敢于死在公开课中，才能活在家常课中。
　　通过教学这一课，我有如下反思：
　　1。不打无准备的仗。
　　2。应充分考虑学情。
　　3。上课前应多多磨课，而不应是闭门造车。
　　4。设置问题时，应注意问题的提法，便于让学生理解，且问题的设置不应太多。
　　5。让学生讨论问题时，应指定具体的任务。
　　6。我应下一番狠功夫，不断地修炼。
　　总之，通过这堂不成功的课，我看到了自己的很多不足。在以后的教学工作中，我会扬长避短，不断提高自己的业务能力。
　　再塑生命的人教学反思二
　　较之过去的《再塑生命》选文，今天删选后的这篇文章条理和行文思路更加清晰。
　　1。叶圣陶先生说，ldquo；打通了语言文字，这才可以接触及作者的心。rdquo；潜心会文，在品读、琢磨、把玩文字的过程中，带领学生感受作者的情感，使学生和作者的心灵相通，引起学习的共鸣，这是语文教学的要点。
　　所以如何让健康的学生体会盲人海伦凯勒学习文字的的艰难，感受到学习生字以后的快乐，这是一个教学的难点。
　　为此，课上我创设了一个情境。我故作神秘，要求学生闭上眼睛。我说，老师今天带了一个非常好吃的巧克力，它是刚刚由韩国买回，他没有汉语名，只有韩语名，它在韩语中发音是ldquo；马西大rdquo；（读音是瞎编的，课堂上最好准备一个真实的小礼物）。希望同学们不许偷看，闭紧眼睛，然后伸出一只手，老师将会在大家手掌上拼写这个韩语，如果你学会了书写，那么这个巧克力将属于你。
　　学生们很兴奋，个个精神抖擞。
　　在这个情境中，学生多多少少会能够感受到一点海伦凯勒学习的困难和学后的喜悦。学生朗读文中海伦凯勒这些心理描写的句子，会引起学生更大的共鸣，学生更容易走进海伦凯勒的心理，对文字的品味更能触动他们心灵。如果时间充裕，还可以让学生学习这种写法，写一段自己喜悦的心理描写。为了避免学生书写内容的单调，告之学生写高兴的心情最好不要出现ldquo；笑rdquo；这个词，学会用人物的动作、神态描写表现人物内心的喜悦。
　　这篇文章在书写人物内心活动方面表现的比较丰富，所以我认为可以作为一个教学点开展学习。
　　2。学生带着对ldquo；莎莉文rdquo；老师饱含敬意之情朗读课题《再塑生命的人》，这个环节也是挺有意思的，有利于对文章主旨的把握。