皇帝的新装教学反思

　　《皇帝的新装》是一篇老课文，可以说，文本上能挖掘到的亮点基本已被挖掘完，下面是小编收集整理的皇帝的新装教学反思，欢迎阅读参考！皇帝的新装教学反思1
　　一年一度的联片教研在我校进行，我代表城关二中讲了《皇帝的新装》一课，这是一篇童话，人物形象鲜明，故事情节离奇曲折，学生对文本很感兴趣。
　　我设计这节课总的指导思想是：以新课标的基本理念为依据，充分发挥学生的主体作用，通过自主学习、合作探究学习的方式，掌握重点、突破难点，从而提高语文能力。
　　这节课的成功之处：
　　（一）教学目标明确，教学流程合理，教学思路清晰。
　　长期从事语文教学工作，我养成了一个习惯，备课时，首先要确定好这一课的目标，然后，围绕目标，我要想清楚，这一课，让学生学什么，怎样学。《皇帝的新装》一课，我定的目标是：
　　1、知识目标：了解作者及童话故事的文学常识。理清故事情节，了解写作思路。了解童话通过幻想、想像和夸张塑造形象的特点。
　　2、过程和方法：自主学习了解作者、作品及重点字词，品读课文分析人物形象，合作探究文章主题，把握作品的思想意义。
　　3、情感态度和价值观：教育学生保持一颗纯真的童心，引导学生吸取敢于说真话的精神养料。
　　我设计了以下教学流程：有谈话导入；预习成果展示；整体感知，理清故事情节，分析人物形象；合作探究，理解文章的主题思想；拓展训练，续编童话，培养学生的想象力；以教师寄语结束全文，告诉学生做人的道理。
　　（二）用精当的问题引导学生学习文本。
　　这节公开课每个环节，我都用问题引导学生梳理情节，分析人物，探究主题。例如，这篇童话故事长，要让学生一下子理清故事情节是不容易的，我设计了这样一个环节：请同学们快速默读课文，说说这篇童话围绕新装写了哪些事？学生畅所欲言，待学生对故事情节了解得差不多了，我又抛出了这样一道题：谁能根据故事情节又快又准完成这道填空题。皇帝（）新装骗子（）新装大臣（）新装皇帝（）新装小孩（）新装。这样学生能较快地掌握故事情节。在分析人物形象时，我设计了这样一个环节：〔颁奖仪式〕现在就请同学们把自己当成评委，给我们的课文中的人物颁个奖。有四个奖项：最可笑者最可恨者最卑鄙者最可爱者你会分别颁给谁？说出理由。问题一出示，学生们很踊跃，激活了课堂气氛，也能加深学生对人物的认识。用问题引领学生学习文本，是我在语文教学中常常采用的一种方式，它能激发学生的思维，培养学生的语言表达能力，使学生真正成为学习的主体。
　　（三）让学生成为主角，充分发挥学生的主体作用。
　　在《走进新课程》中，明确指出：学生是学习的主体教师是学生学习能力的培养者教师是学生人生的引路人。这节语文课，我用问题引导学生学习，既让学生动起来了，活跃了课堂气氛，又培养了学生的自学能力、分析能力、语言表达能力和想象能力。
　　（四）关注学生，有的放矢，顺利完成教学任务。
　　学生是学习的主体，教师在课堂上必须要时时关注学生，这样有利于营造一个和谐的课堂氛围，有利于学生注意力集中，积极参与教学活动中来。有些老师在课堂上不太关注学生，老师在上面讲，学生在下面想干啥就干啥，老师全然不知，时间一长，学生听课就不专心，课堂纪律也差，课堂教学的有效性就大打折扣。
　　这堂公开课，我虽然经过了精心的准备，但也存在不少的瑕疵。比如整堂课显得前紧后松，因为在上课时，我总是担心时间不够，会拖堂。记得在评课时教研室李老师说了这样一句话，上课尽量不拖堂，公开课上有时延长几分钟也不是什么大问题，我觉得很有道理。还有这个环节没有组织好，我让学生围绕本文作者塑造了一个什么样的皇帝进行合作探究，其实，学生不用讨论就会有一两个答案，如果让学生每人先写一句话我认为本文塑造了一个什么什么的皇帝再拿到小组来讨论，然后选出写得比较好的展示出来，也许效果会更好些。再有对学生的鼓励方式太单一，好孩子是夸出来的，好学生是老师鼓励出来的，新课改提倡多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立深入学习和研究语文的信心。
　　人只有在反省中不断地成熟，教学也只有在反思中不断地提高。这次同课异构有效教学联片教研活动使我受益匪浅，不仅让我锻炼了胆量，而且各位老师的点评也让我深受启发，认识到自身在教学中存在的问题。在以后的工作中，我要不断的加强学习，提升自身的素质，提高语文课堂教学效果。皇帝的新装教学反思2
　　昨天，我讲授了由丹麦作家安徒生所写的童话《皇帝的新装》这篇课文，本篇课文讲述了一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝上当受骗的故事。揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢、自欺欺人的丑行。告诉人们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏、敢说真话，做一个诚实善良的人。
　　对于本节课，首先，我在教学设计上存在问题。本篇课文是一篇童话，应该营造一种生动活泼的课堂氛围，可以设计一个情景剧来让学生参与其中，表演出来。这样可以促进学生更好的理解体会人物形象、人物心理，而且可以使课堂氛围更加活跃。但是，本节课我过于注重视本位，所以学生们积极性不高，课堂氛围低沉。
　　其次，我在时间分配上可能不合理，对于课中学习的第一题阅读课文划出文中关于人物语言、动作、心理描写的句子，并且分析其人物形象。这一题用时较长，过于拖沓。第二题所谓的新装根本不存在，但人们都不敢说自己看不见，这是为什么？这一题用时过短，对于学生的回答只是草草点评，一带而过，没有进行深入分析。
　　最后，在本节课上我的评价语较少，只是进行了硬性的加分，没能适时的在语言、动作上予以同学们鼓励。而且，在本节课上，我的话语过多，引导过于度，以至于学生的参与度过低，没能完全把课堂交给学生。在调动课堂氛围上我还很缺经验，比如缺乏让学生进行积极热烈的方法，所以这堂课越到后面我感觉学生越没激情了，而且对学生的关注度也不够，没能很好的把控学生。在课堂处理问题上灵活性较差，没能做到随机应变；在课件设计上也存在一些问题。
　　这次上课虽然留下了很多遗憾，但我发现了自己的不足之处，我会在以后的课堂上不断地鞭策自己，完善自己。我也终于明白了李政涛专家说的那句话：常态课最养人，公开课最练人。