课文美丽的小兴安岭第2课时教学设计

　　一、导入：
　　1、这节课我们继续学习《美丽的小兴安岭》。
　　2、昨天我们已经初读了课文，小兴安岭给你留下了怎样的印象？能简单地说说吗。
　　3、同学们说得真好！今天老师特意为大家准备了几张小兴安岭的图片。现在就让我们一同走进美丽的小兴安岭。
　　（欣赏风景）配乐简介小兴安岭的春夏秋冬。
　　春姑娘来了，给小兴安岭披上了绿装，溪水欢快地流淌，枝上的嫩芽迫不急待地探出脑袋，似乎想告诉人们什么似的。夏天，树上的枝叶绿得逼你的眼，一片一片将天空遮得严严实实的。花儿也像比美似的各自展露婀娜的身姿。秋天也不甘示弱，到处一片金黄，落叶跳起迷人的舞蹈，庆祝今年又是一个丰收年。冬爷爷赶着马车也来到小兴安岭，踏上松软的白雪，去寻找小动物们的足迹。
　　二、学习课文：
　　1、我看见同学们已经陶醉在小兴安岭的美景之中了。小兴安岭这么美，你们想去那儿旅行吗？是生机勃勃的春天去，还是果实累累的秋天去？是夏天去欣赏枝叶繁茂，还是冬天欣赏白雪皑皑？简单说说原因。
　　2、课文以它优美的文字向我们展示了小兴安岭一年四季的风光。满足同学们想去旅行的愿望。
　　出示学习提示：
　　喜欢哪个季节就去读相对应的段落。
　　运用边读边想的方法找出欣赏或感兴趣的景物，并用喜欢的方式（朗读、绘画、表演、理解词语等）说说感兴趣的理由。
　　自己先思考，然后小组交流讨论。
　　4、全班交流：
　　春天：
　　a、春天，是个美丽的季节。说说你感兴趣的景物。
　　如：树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子。
　　抽出写出枝条快速地长出来，嫩绿反映出春天树叶的新生。
　　（可以通过理解词语、绘画、朗读的形式展示出来。）
　　山上的积雪融化了，雪花汇成小溪，淙淙地流着。
　　汇写出雪化成水的动态美。淙淙写出溪水流淌美妙的声音。
　　（可以通过朗读、绘画的形式展示出来。）
　　小鹿在溪边散步欣赏自己映在水里的影子。
　　拟人化的手法写出小鹿生活的惬意，也体现了春天的美好。
　　（可以通过谈理解、朗读展示出来。）
　　b、是呀，一片生机勃勃的景色真叫人喜欢，谁愿意来读一读。
　　指名读，喜欢这节的一起站起来读。
　　夏天：
　　a、过渡：欣赏了生机勃勃的。春天。我们还没看够呢，夏天又来了！
　　如：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。
　　突出夏天小兴安岭树木特点繁茂。
　　（可以通过绘画、谈理解、朗读的形式展示出来。）
　　早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
　　雾在山谷里飘起，由于森林被叶子封得严严实实的，雾不易散去，整个森林就像泡在浓雾中。你要是置身其中，你感觉怎样？
　　（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）
　　太阳出来了，千万缕像利剑一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
　　（可以通过谈理解、朗读的形式展示出来。）
　　草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。
　　（可以通过绘画、朗读的形式展示出来。）
　　说得很好，能读好吗？
　　b、小结：花木繁茂，团团白雾，明亮金光，，这些构成了小兴安岭美丽的夏景。从这段描写中，我们可以看出作者很注意突出季节特点。
　　秋天：
　　a、秋天是迷人的季节，秋天的小兴安岭哪能些景物吸引了你呢？
　　森林中的变化：白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。秋风吹来，落叶在林中飞舞。
　　是呀，这一切变化又将小兴安岭装扮得更加美丽，谁愿意美美地读？
　　（指名读，男女生比赛读）
　　在这美景之中人们的收获可不少。
　　（学生边说，教师边出示图片）
　　酸甜可口的山葡萄，又香又甜的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，人参等名贵药材。
　　这么多的收获真是让人目不暇接，乐得嘴都合不拢了！带着喜悦的心情读一读书上的这句话，好吗？
　　c、秋季果实累累，遍地是名药材，无边的森林尽是宝藏，这是多么令人惊喜！事实上，小兴安岭一年四季到处都是宝。你还知道小兴安岭有哪些物产？
　　冬天：
　　a、在这冰天雪地的冬天，会有什么吸引你的呢？
　　冬天，小兴安岭雪花纷飞。
　　（可以通过理解、绘画、朗读的方式展示）
　　动物们独特的过冬方式增添了无穷情趣。
　　（可以通过表演、朗读的方式展示出来。）
　　4、总结：虽然只有短短的几十分钟，我们大家却在小兴安岭里一同度过了春夏秋冬，小兴安岭一年四季景色迷人，你觉得小兴安岭是个什么样的地方？
　　作者也从心中由地发出赞叹。引读最后一段。
　　三、拓展：
　　作者通过细致观察，抓住小兴安岭在不同季节的特点，进行生动、具体的描述，向大家展示了一幅绚丽多彩的画面。学习本课特点写景物的方法，去观察校园内的花儿、树儿写一写。
　　板书设计：
　　春
　　生机勃勃
　　美丽的小兴安岭
　　夏
　　花木繁茂
　　花园
　　秋
　　果实累累
　　宝库
　　冬
　　雪花纷飞