教学目标：
　　1、复习、整理本单元的基本概念，在练习中进一步理解分数的意义。
　　2、通过输理、比较，建立相关概念的关系。
　　3、在实践应用中体验数学的趣味性。
　　基本教学过程：
　　一、一、基本练习
　　1、分数的意义。
　　练习第一、二题。
　　学生填写后，说说思考方法。巩固对分数意义的理解。其中第二题的23，可以让学生说说还可以用什么分数表示。
　　2、分数的大小比较：
　　第3题。
　　先让学生独立填一填，再说一说比较分数大小时是怎样思考的？注意，本题是让学生用分数表示没有涂色的部分。
　　3、假分数、带分数的互化：
　　第5题。
　　说一说假分数、带分数互化的方法：
　　4、填符号：
　　第6题。
　　说一说你是怎么想的？
　　二、运用知识模型：
　　1、第7题。
　　按要求在圈内填上适当的分数。
　　2、第4题。
　　先引导学生解决第1问题，学生根据题意收集有关信息，再根据分数的意义或分数与除法的关系解决问题。
　　然后引导学生说说还能用分数表示什么？如站着的人数占这群学生数的几分之几，男生的人数占这群学生数的几分之几等。第3个问题，主要用分数进行交流，感受分数与生活的联系，教师组织学生展开充分交流。
　　3、第8题
　　教师可以引导学生观察年历卡片，可以让学生根据年历自己数一数，再得出结论，加深对分数的理解。在完成教材的前两个问题后，教师要充分利用年历卡片这个学习材料引导学生用分数进行交流。
　　三、实践活动：
　　课前可以组织学生简要设计一张数学报，自己想一想各栏目所占篇幅约占这张报的几分之几，再在课堂上进行交流，培养学生的数感，体会分数的应用。
　　四、总结：
　　教学反思：

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