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一年级下册小伙伴教案设计

  【设计理念】
  新课程倡导自主、合作、探究的学习方式。因此,本课设计注重激发学生的兴趣,使学生积极主动地参与学习全过程。例如,教学开始,让学生根据阅读要求自读课文,整体感知,课尾,让学生自主识记生字词,并鼓励个性化的识记方法,旨在培养学生的自主学习能力。课中,采用合作小组引导学生分角色朗读课文,表演,并思考谁的帮助最好?,目的就在于激发学生学习欲望,让学生全员参与,互动探究,各抒己见,资源共享,培养其协作精神。根据图文内容,探究图中人物分别是谁?这个开放性的问题设计,让学生以自己的理解感悟来表达独特的感受,从而体会到获取成功的快乐,学习语文的快乐。当然,阅读教学要以读为本,因此,第二个设计理念便是读贯穿始终。
  【设计特色】
  以读为本,自主参与,合作探究。
  【教学目标】
  、认识餐、丢、矿、糟糕、粗、概、共、汽、记、保、管、夹个生字。会写问、间、伙、伴、共、汽个字。
  、正确、流利、有感情地朗读课文。练习并学会分角色朗读。
  、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得要有乐于帮助他人的愿望和行动去关心帮助自己的小伙伴。
  【教学时间】
  二课时。
  【教学流程及设计意图】
  第一教时
  教学要求
  、初读课文,整体感知内容。初步学习13个生字。
  、深入理解课文,了解小伙伴们的。不同态度。
  教学环节
  一、结合生活实际谈话,揭示课题
  、说一说,你的小伙伴是谁?
  、板书小伙伴,请小朋友说说自己的小伙伴有哪些?在小伙伴之间发生过什么事?
  (联系学生生活实际谈话,理解伙伴之意,并运用阅读期待激发学习兴趣。)
  二、提出要求,自读课文,整体感知
  、自由读课文,要求读准字音,不添字,不漏字,划出生字多读几遍。
  、想一想,课文中的小伙伴是指谁?写了他们之间的什么事?
  三、检查自学情况、交流反馈
  、采用多种形式检查生字读音:
  教师出示生字卡片,请部分学生读,其余当评委。
  同桌同学互读。
  请学生当小老师带领同学读。

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