矛和盾的集合公共课教学设计

　　学习目标
　　认识矛、盾等6个生字。会写矛、盾等14个字。能正确读写集合、招架等16个词语。
　　正确、流利、有感情地朗读课文：摘抄课文中你认为用得好的词语。
　　理解课文内容，学习发明家勤于思考、关于实践的品质，懂得谁善于把人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话的含义。
　　课前准备
　　生字卡片。指导写字的多媒体课件。
　　矛和盾的图片。
　　录音机及本课的朗读录音磁带。
　　第一课时
　　启发谈话，揭示课题
　　出示矛和盾的图片：你知道哪个是矛？哪个是盾吗？
　　矛和盾是两种相对峙的开口，如果把它们集合在一起，结果会怎么样呢？出示课题，齐读：矛和盾的集合。
　　初读课文，整体感知
　　学生轻读课文，要求读准字音、读通句子。
　　出示生字卡片，开火车请学生读。
　　指读课文，读后评议纠正错误。
　　自己把课文再默读一遍，想一想：课文讲了一件什么事呢？
　　质疑提问，初步释疑
　　学生再默读课文，边读边提出不懂的问题。
　　同座交流交流。
　　全班初步交流所提的问题。
　　对于一些非重点问题，相机解决。
　　提炼重点问题，明确学习目标。
　　以下两个问题可作参考：
　　发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
　　是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话给你什么启发？
　　这两个问题作为下节课学生讨论的话题。
　　指导写字
　　出示要求会写的14个字。
　　重点指导7年左右结构的字。
　　持般攻炮坦战神
　　引导学生观察这7个左右结构的字各部分所占的大小有什么不同。
　　多媒体演示这7个字的布局。
　　学生写字，教师巡视，及时评议。
　　实践活动
　　搜集能说明课文最后一句话含义的事例，准备交流。
　　第二课时
　　复习问题，揭示目标
　　上节课我们提出了哪两个问题？教师出示问题：
　　发明家是怎样把矛和盾的优点集合在一起发明坦克的？
　　是的，谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者这句话给你什么启发？
　　这节课我们就来讨论这两个问题。
　　学生讨论，交流感悟
　　学生自己先带着以上两个问题自主阅读课文，可以适当作点批注。
　　小组内交流。
　　要求每一个同学都发言，并且推荐一名同学代表小组发言。请这个同学做好记录，整理其他同学的意见。
　　全班交流。
　　每一组派一名代表发言，其他组员可以补充。
　　学生在交流过程中，教师应相机请学生朗读有关内容。
　　感情朗读全文，读后让学生继续质疑、释疑。
　　联系实际，加深理解
　　师出示课文的结尾。
　　齐读这段话。
　　你还能用别的例子来说明这句话吗？
　　组织学生交流自己的事例或课前搜集到的事例，加深对这句话的理解。
　　写字抄词
　　练习其他7个生字。
　　抄写词语表中的词语。
　　实践活动
　　摘抄你认为课文中用得好的词语。
　　搜集一些发明家的故事，开一个故事会。