古诗三首教案范文

　　【三维目标】
　　知识与能力
　　了解诗歌的一些表达技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
　　过程与方法
　　通过品味诗歌的语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
　　情感、态度与价值观
　　培养学生热爱祖国及珍视朋友间的友谊的思想感情，提高学生的审美能力。
　　【教学重难点】
　　体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。
　　【教学法】自主学习，教师引导。
　　【课时】3课时
　　学法指导
　　如何分析古诗表现手法：
　　1象征：主要作用是用物象征人的品德节操。如以梅象
　　征高洁、清秀、淡雅、素朴；以菊象征高洁、傲霜斗雪的坚强，被称为隐逸之花；以兰芷象征名贵、孤芳、清高；以牡丹象征宝贵。
　　2托手言志：是作者借助物的象征意义来表达个人胸怀心志的一种艺术手法，又叫感物抒怀。
　　3渲染：渲染氛围，抒发情感，即借助景物把气氛渲染得浓浓的，为下文抒情作铺垫或融情入景中。
　　4虚实结合：实景是诗人描写的现实客观景物，虚景是诗人通过联想或想像而虚拟的景物，虚实结合更能表达出一种浓溢的情思。
　　1《望岳》的背景：
　　杜甫青年时期先游吴越，次游齐赵，可以认为是增加阅历、开扩眼界的必不可少的行动。天宝三年秋，杜甫和李白、高适在河南洛阳相识，随后，结伴到河南东部和山东游历，并与李、高二人同宴于北海太守李邕家。在他25岁的时候，他父亲杜闲在山东兖州任司马，他曾借省亲之机去山东各处游历，这首诗就是那个时期写的。我们读杜甫安史之乱后的诗作，往往会觉得他是个沉郁寡欢的老人；可是，读这一首感觉就全然不同，他的雄心，他的豪气都将使你感奋不已。
　　钱塘湖：
　　钱塘湖是西湖的别名，它是我国最著名的风景区之一。
　　2飞来峰：山名，在今浙江省杭州西湖西北灵隐寺前。
　　4白居易（772846）字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下邽（今陕西渭南）。晚年官太子少傅，谥号文，世称白傅，白文公。
　　5王安石
　　字介甫，后半山老人，北宋政治家、文学家、思想家，当过宰相，在宋神宗支持下坚持改革，史称王安石变法。我的计和散文都写得很好，在北宋文坛上有要的地位。了的诗继承的杜甫、韩愈的传统，善于翻新出奇，有独创性，无论是思想内容还是艺术手法都有很高的成就，为唐宋八大家之一。
　　第一课时
　　【课时目标】学习《望岳》
　　【合作探究展示】
　　学习《望岳》
　　全诗没有一个望字，但句句写向而望。距离是自远而近，时间是从朝到暮，产由望岳悬想站将来的登岳。
　　诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中句句都是写望字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看望的角度有怎样的不同？
　　岱宗两句。问：夫是个虚词，首句意思只在如何（怎么样）上，试比较岱宗如何和岱宗夫如何在语气上有什么不同？泰山之北为故齐地，之南为故鲁地；青，指泰山之色，了，完的。意思。整句话是什么意思呢？诗人这样写有什么用意？
　　1、理解诗的意境
　　？岱宗夫如何？齐鲁青未了。首联两句，从远望角度写泰山高大雄伟的景象。
　　开篇以设问起句，写意中遥想，久慕其名，而未得亲历其境。岱宗，即泰山。岱，是泰山的别名，因居五岳之首，故尊称为岱宗。夫如何，到底怎么样呢？夫，语气词在这里无实在意义，起舒缓语气的作用。夫如何，非常传神地抒发了诗人乍见泰山时激动喜悦、惊叹揣摩之情。
　　接句自问自答，以夸张手法，极写齐鲁青未了的气势，放眼望去，一片青翠苍郁，绵延不绝。齐鲁，春秋时两诸侯国，后用为该地域的简称。泰山北为齐，泰山南为鲁。青未了，三字，构思奇特，生动形象，富于动感，形容泰山山脉绵延深远，青翠苍郁，从齐到鲁看不到尽头。这一句是远望，摹写泰山卧齐鲁大地，突出了岱宗的雄伟宏阔的气势。
　　造化钟神秀，阴阳割昏晓。颔联两句，从近望的角度写泰山神奇秀丽巍峨高大的形象。
　　三四句以南北分割昏晓的景象写泰山高耸云端、万仞摩天的高伟雄俊。这里是近望，赞叹大自然把天地间的神奇秀美的景色都聚集在泰山了。泰山的山峰把世界分成两大部分：阳坡是睛朗的清晨，山后仍是沉沉的暗夜。这奇伟壮观的景象真是鬼设神施，造化所钟。造化，指天地自然。钟神秀，写泰山的神奇秀美。钟，聚集的意思，一个钟字使大自然染上了感情色彩，传达出计人对泰山贩钟爱、赞美之情。割昏晓写泰山的雄伟阔大。一个割字用得新奇有力，仿佛昏和晓是泰山割开的，写出了泰山雄伟高峻的气势。这一联虚实结合，化静为动，使静止的山峰充满活力。
　　荡胸生曾云，决眦人归鸟。颈联两句，从凝望的角度来写泰山，通过动态的画面，极力表现出泰山的高大。
　　这两句是想像之辞。诗人由远望、近望进而想到泰山气象万千，云气层生，一定会震荡人们的心胸。使之豁然开朗；站在泰山之上，眼光也会更加敏锐，连一掠而过的归鸟也收入眼底。这两句写主观感受，反衬出泰山的雄伟壮丽及其感人力量。荡胸，心头涤荡，胸襟为之开豁。荡胸，句的意思是，山上层云叠起，冲击涤荡着心胸，胸襟为之开豁。决眦，眼睛睁大，眼角欲裂，形容极力张大眼睛。眦，眼眶。入，收入眼里，看到。这里用鸟这细物来烘托空廓寥远的大景，有点睛传神之妙。这一联以云和鸟烘托泰山的高大雄伟，并写出诗人长久望泰山的出神和内心汹涌的豪情，表现了诗人开阔的胸襟。
　　会当凌绝顶，一览众山小尾联两句，写作者由仰望泰山而产生的登临泰山绝顶的愿望。
　　结尾两句写有望岳而引起的决心。因泰山之雄伟而引出一览无余而后快的心绪，抒发了诗人昂扬向上，积极进取的博大胸怀。会当，应当，一定要。凌，登临，登上，表现了诗人登临泰山的决心和豪迈气概。绝顶，最高峰。览，俯视的意思。这两句诗蕴含着深刻的哲理，富有启发性和象征意义，既写了泰山的巍峨高耸，也表达了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视万物的雄心壮志，能开阔读者的眼界和心胸。一览众山小化用《孟子尽心上》，登东山小鲁，登泰山而小天下一语，十分巧妙，而使之更富有诗意，更劲拔有力。
　　小结课文
　　全诗紧紧围绕诗题望岳中的望字着笔，重在描写望山所见所感，以简劲的诗句写出了泰山的雄伟气势，显示出诗人蓬勃向上的朝气和敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。
　　第二课时
　　【课时目标】学习《钱塘湖春行》
　　【合作探究展示】
　　学习《钱塘湖春行》
　　1：诗人是骑马游西湖，所以诗里提到了游踪，但诗里写游踪跟散文不一样，是用不着作细致交代的，要仔细想想才看得出来。试诵读全诗两遍，然后说说诗人的游踪。
　　（从孤山的北面到湖东的白堤）
　　2：我们说这首诗写的是早春景象。，是从哪些地方看出来的呢？
　　（早莺、新燕、乱花、浅草）
　　首联：诗人从大处落笔，写行经孤山寺贾亭时看到的山光水色。初平，写春水初生，略与堤平。云脚低，写白云低垂，与湖水相连，勾出了早春的轮廓。
　　颔联：写莺燕，是诗人所见。莺是春的歌手，都争着飞到向阳的树上去歌唱；燕是春的信使，已开始衔泥筑巢，一片生机勃勃之势。
　　颈联：写花草，着重表现诗人的感受。马在浅草地上走得很轻快，看花的时间长了，眼前一片姹紫嫣红，使人目不暇接，会产生迷乱的感觉。（按：这是总问，以下再逐句问。）
　　3：湖面初平写的是怎样的景象？
　　（春水初生，湖面水位上升，与堤平。）
　　为什么说云脚低？
　　（云脚，指下垂的云，水位上升，湖面上的云自然显得低了，这是早春景象。）
　　4：几处早莺有什么含义？
　　（莺不多；如多，当为处处。）
　　为什么是争暖树，为啥要争暖树。
　　（向阳的树；余寒犹在，鸟儿也想晒太阳。）
　　莺不多，燕子多不多呢？
　　（谁家犹言某家，衔新泥者，始筑巢也，可见也不多。）莺是春天的歌手，燕是春天的信使，莺燕不多，故为早春。这两句专写鸟儿。
　　5：哪句诗说明诗人已陶醉在美好的湖光山色之中了？
　　（最爱湖东行不足一句说明诗人流连忘返，已完全陶醉在这美好的湖光山色中了。）
　　6：行不足怎样理解？指观赏不够
　　7：第五、六句写了什么？（花草）
　　为什么说乱花迷眼？
　　（诗人在马上观花，时间长了，眼前一片姹紫嫣红，便有迷乱之感。）
　　8：这样写，跟诗题有关吗？
　　（暗切题中行字）
　　9：浅草有什么用意？
　　（草初生，故，浅，也是早春景象；没蹄，也是暗切题中行字。）
　　10：最后两句是怎么结住全诗的？
　　（用抒情方式）
　　这两句颇有韵味，能品味出来吗？诗人最喜爱的是什么？
　　（在白沙堤的绿杨阴里按辔徐行，可是开头只指出方位，湖东，面积太大了，为什么诗人最爱呢？到最后才点出白沙堤和它的景物特征，这就耐人寻味了。）
　　读寻觅春踪：
　　1阅读全诗，想一想，写了春天的哪一个阶段？
　　（早春）
　　2小组自由讨论，诗中哪些地方是在描写初春的西湖？
　　归纳：大致有春水，春云，春鸟，春树，春泥，春花，春草，
　　师小结：白居易用妙笔为我们绘出了一幅水涨云舒莺歌燕舞，花乱草绿，游人如织的西湖早春图。
　　读诗中妙笔：
　　1诗中哪一个词最能概括这种感情？（爱）
　　2归纳：前六句景中有情，后两句情中有景，全诗情景交融
　　想像练习：用优美的语言把整首诗描绘的内容讲述一遍。
　　请同学们，闭上眼睛，边听边想象这是一幅怎样的美景。（优美的声调念）在一个明丽的早晨，我信马来到钱塘湖畔，由孤山寺的北面绕到贾公亭的西边。云同湖面的微波连成一片，像贴在水面上似的。而湖涨得满满的，快要跟堤岸齐平了。远近都有黄莺婉转的啼声，这些春天的使者们，嬉戏追逐，争着抢着往向阳的枝上飞过去；不知是谁家新归的燕子在湖边飞上飞下，忙着衔泥筑巢。沿途繁花东一簇，西一丛，快要让人眼花缭乱了。而路上的草刚从土里钻出来，刚刚能够遮住马蹄。神把花挂在树，把草铺在地，供人们尽情赏玩，而我最恋的却是湖东一带，这里绿杨，白堤静静地躺在湖边，安闲，自在，真要让我流连忘返了。
　　你仿佛看到了什么？
　　小结课文
　　诗中描写了诗人骑马所见到的西湖早春的旖旎春光，表现了世间万物在春光沐浴下的勃勃生机，塑造出诗人诗人欣然观景的形象，表达了春色喜人，生机盎然的意境，抒发了喜爱早春风光，闲适自得的感情。
　　第三课时
　　【课时目标】学习《登飞来峰》
　　【合作探究展示】
　　学习《登飞来峰》
　　前两句来山上千寻塔，闻说鸡鸣见日升。夸张的手法极言塔高。千寻，言高。寻，古代长度单位，一寻等于八尺。意思是高的飞来峰上有一座千丈高的塔，听人说早上公鸡鸣啼时，在塔上可以看到旭日初升的奇丽景观。第二句以见日升，从一个侧面衬写古塔高耸，直入云霄，能听见鸡鸣，这还是写塔高。两句都是写塔高，为下文直抒胸臆蓄势。
　　三四句不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。直抒胸臆，意思是我不用担心浮动的云遮住我的极目远眺的视线了，那时因为我已身处凌空的最高层呀。仅仅十字，境界全出。
　　其实，王安石的言外之意是：只要宋神宗信任他，支持他变法，他就不会害怕朝廷小人刁难、作祟，新法一定能推行，变法一定能成功。此诗与一般的登高诗不同。这首诗没有过多的写眼前之景，只写了塔高，重点是写自己登临高处的感受，寄寓站得高才能望得远的哲理。这与王之涣诗欲穷千里目，更上一层楼相似。前者表现一个政治变革家拨云见日、高瞻远瞩的思想境界和豪迈气概，后者表现要想取得更好的成绩，需要更加的努力的互勉或自励之意。
　　不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。与苏轼不识庐山真面目，只缘身在此山中。一脉相承，表现技法极为相似，王诗就肯定方面而言，比喻掌握了正确的观点的方法，认识达到了一定的高度，就能透过现象看到本质，就不会被事物的假象迷惑。而苏诗是就否定方面而言的，比喻人们之所以被事物的假象所迷惑，是因为没有全面、客观、正确地观察事物，认识事物。两者都极具哲理性，常被用着座右铭。
　　【反馈检测】
　　1《望岳》这首诗是如何紧扣望字来写所见所感的？
　　全诗不着一个望字，但句句都在在写向岳而望。就距离而言，望自远而近，首联写远望，颔联写近望，颈联写细望；就时间而言，望是自朝至暮，进而由望岳想象将来登岳远望之情状。全诗紧扣一个望字着笔，描写望泰山所见所感，使一望字贯穿始终，成为全诗红线。
　　2会当凌绝顶，一览众山小这两句诗有什么深刻含义？说说这两句诗对我们今天的年轻人有什么启发。
　　含义：这两句诗，蕴含着深刻的哲理，富有启发性和象征意义。这两句诗，洋溢着青年杜甫那种蓬蓬勃勃的朝气，从中可以看出诗人杜甫不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视万物的雄心壮志和远大抱负。
　　启发：作为今天的年轻人，我们要学习杜甫心胸开阔、敢于进取、朝气蓬勃、积极向上的人生态度；学习杜甫从小树立不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视万物的雄心壮志和远大抱负。
　　3《钱塘湖春行》这首诗突出一个春字，处处透出早春的信息。说说诗中哪些词表现了早。
　　例如初平的初，说明秋冬水落，春雨使湖水刚刚涨平。早莺的早，新燕的新，说明春季刚刚来临，最早出现的黄莺在争抢暖树，刚从北方飞来的燕子在衔泥筑巢。渐欲的渐，说明野花逐渐开放还不到姹紫嫣红开遍大地的时候。浅草的浅说明春草初生，仅能遮没马蹄而已。
　　4不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层中的浮云比喻什么？你从这首诗中领悟到什么人生哲理？
　　比喻困难、挫折、障碍等。我们可以领略到的哲理有：（1）只有站得高，才能看得远；（2）任何时候都不要怕困难、挫折。
　　课后作业积累：
　　一写早春美丽景色的诗句：
　　1风吹新绿草芽坼，雨洒轻黄柳条湿。白居易《长安早春旅怀》
　　2池塘生春草，园柳变鸣禽。谢灵运《登池上偻》
　　3不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。贺知章《咏柳》
　　4诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。杨巨源《城东早春》
　　5天街小雨润如酥，草色遥看近却无。韩愈《早春呈水部张十八员外》
　　二写西湖的诗句：
　　1山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休。【宋】林升《题临安邸》
　　2毕竟西湖六月中，风光不与四时同。【宋】杨万里《晓出净慈寺送林子方》
　　3欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。【宋】苏轼《饮湖上，初晴后雨》
　　4欲将此意凭回棹，报与西湖风月知。【唐】白居易《杭州回舫》
　　5况西湖之胜概，擅东颍之佳名。【宋】欧阳修《西湖念语》
　　三带有哲理的诗句：
　　1山重水复疑无路，柳暗花明又一村。陆游《游山西村》
　　2横看成岭侧成峰，远近高低各不同。苏轼《题西林壁》
　　3欲穷千里目，更上一层楼。王之焕《登鹳雀楼》
　　4沉舟侧畔千帆过，并树前头万木春。刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》
　　5问渠哪得清如许，为有源头活水来。朱熹《观书有感》
　　6人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。苏轼《水调歌头明月几时有》
　　7竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。苏轼《惠崇〈春江晚景〉》
　　8海日生残夜，江春入旧年。王湾《次北固山下》
　　9等闲识得东风面，万紫千红总是春。朱熹《春日》
　　10野火烧不尽，春风吹又生。白居易《赋得古原草离别》