胡适我的母亲教学设计

　　教学目的
　　1理解文意。概括、提炼文中的母亲形象，从文章所写的具体事件中概括出母亲的品性、特点。
　　2了解胡适及其母亲身上代表的文化意义。
　　教学重点、难点
　　1理解母亲对我的做人训练，感受作者对母亲的感情。
　　2理解文章中关键语句的含义。
　　教学时数：二课时
　　教学过程
　　第一课时
　　一预习
　　1给下面加点字注音。
　　文绉绉（zhou）绰号（chuo）庶祖母（shu）
　　吹笙（sheng）摹画（mo）眼翳（yi）
　　舔去（tian）侮辱（wu）
　　2解释下列词语。
　　责罚：处罚。
　　管束：加以约束，使不越轨。
　　气量：指才识和品德的高低；指能容纳不同意见的度量。
　　广漠：广大空旷。
　　宽恕：宽容饶恕。
　　质问：责问。
　　文绉绉：形容人谈吐、举止文雅的样子。
　　面红耳赤：形容因急躁、害羞等脸上发红的样子。
　　仁慈：仁爱慈善。
　　侮辱：使对方人格或名誉受到损害、蒙受耻辱。
　　二导入
　　母亲是人生的第一位老师。作者回顾自己所走过的道路，把深情的目光投向母亲，用朴实的文字表达了对母亲深切的怀念。读读这些文字，了解这位学者少年成长的历程，也许对你会有许多启迪。
　　作者简介：
　　胡适（18911962），现代作家、学者，字适之，安徽绩溪人。曾提倡文学改革，为新文化运动的著名人物。1920年创作第一部新诗集《尝试集》。
　　三阅读课文，整体感知
　　默读提示及要求：
　　1抓住关键句、段。
　　2。注意字词，读准字音，辨清字形。
　　3读完后，用一句话总结全文。
　　4理清文章结构。
　　明确：
　　文章开头主要忆述了作者九岁之前的若干生活片断。接下来作者采用情随事现的记叙方法，详略得当地回忆母亲对我的教诲目的、方法和态度。再接下来写母亲和家人相处的情况。
　　四学习课文内容
　　1让学生提出自己在阅读中遇到的难题，或者值得思考的问题，集中起来加以讨论。
　　2教师提出问题，学生讨论交流。
　　提问：
　　用一句话概括母亲的形象特点。
　　明确：
　　我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。
　　提问：为什么说她又是严父？
　　明确：
　　插入胡适家庭背景资料介绍（教师可让学生从收集来的有关胡适生平材料来交流介绍）。
　　提问：
　　课文写了母亲哪几件事？这些事情突出母亲的什么品性？
　　明确：
　　课文写了母亲这样几件事情：
　　A叫我早起，聆听教诲，催去上学。
　　B我说了不该说的话，她重重责罚我。
　　C新年之际，债主来要债，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色。
　　D受了两嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦。
　　E听了王叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。
　　通过写这些事，表现母亲以下品性：她是一位恩师，对我谆谆教诲，对我要求严格，却从不拿孩子出气，气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的话。
　　五探究活动
　　请你就作者母亲的为人、教子方法，谈谈自己的理解与看法。
　　学生可以发表自己的见解，不要求统一答案，也可以联系自己的生活实际畅所欲言。
　　六小结
　　这是一首质朴动人的对母亲的赞歌，作者怀着深深的敬意和爱戴，记下了自己的母亲这可亲可敬的美好形象，唱出了一支深情的颂歌，爱的感情贯穿全文。
　　七布置作业
　　1研讨与练习一。2选用课时作业优化设计。
　　第二课时
　　一复习旧课听写词语：管束责罚气量广漠质问宽恕文绉绉
　　二朗读下面语句，联系上下文，体会加点词语的含义。
　　1我在这九年（18951904）之中，只学得了读书写字两件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一点底子。
　　2在广漠的人海里独自混了二十多年，没有一个人管束过我。
　　3如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人我都得感谢我的慈母。
　　（引导学生联系上下文细细体会品味语句中暗含的语意，以学生的理解为主，教师作必要的点拨，提示。）
　　三体会文章感人至深的艺术效果
　　学生朗读课文，交流心得。
　　明确：
　　文章在平淡的语言下，多了一份感情。这份宽广、持久的母子之爱，通过淡似白描的勾勒，显示出那样感人至深的艺术效果。本文之所以能具有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字。而是仗凭它的平实。
　　平实的语言，朴素明净，把母亲的性格刻画得入木三分：每天天刚亮时，我母亲便把我喊醒，催我去上早学。在儒家思想占统治地位的旧中国，女性的地位极低。更何况胡适之母是一个封建大家庭的主妇，她身为寡妇又兼后母，除了巴望亲生儿子踏上他老子的脚步外，还企盼什么？所以我母亲管束我最严，她是慈母兼任严父。对于非己所生的儿子、媳妇，母亲则事事留心，事事格外容忍，她实在忍不住了，便悄悄走出门去，母亲忍辱负重的痛苦形象只通过这平淡的叙述，便跃然纸上，并在读者心中碰出同情的音响。没有华丽词藻的堆砌。对母之爱倒显得深沉而质朴。
　　其实，平实的风格来源于作者的真情实感。因此任何虚情假义、矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力。通读全篇，我们能够感到胡适对母亲的深深爱意。胡适作为书香门第的后代，在幼年时期接受的便是论述传统儒家忠孝仁爱的伦理教育，以后又从朱子（小学gt；中，学会了勤谨合缓，因而对于母亲的不易，便理解得更深，更切，所以说出了家乡九年的生活，除了读书看书之外，究竟给了我一点做人的训练，在这一点上。我的恩师便是我的慈母。当然，对于自己的母亲，也就爱得更深。如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人、体谅人我都得感谢我的慈母。爱母之情，敬母之意，透过字里行间，强烈涌现出来。感情之真、之纯，动人心弦。
　　四比较欣赏
　　在古今中外的优秀作品中，写我的母亲之作甚多，可以选择一些优秀的作品让学生进行比较欣赏，写成读书随感一篇。
　　推荐篇目：
　　老舍《我的母亲》。
　　邹韬奋《我的母亲》。
　　朱德《回忆我的母亲》。
　　赵丽宏《母亲和书》。
　　五欣赏诗中的母爱
　　如：游子吟（孟郊）。
　　慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心。报得三春晖？
　　又如：歌曲《妈妈的吻》（付林）、《烛光里的妈妈》等，通过欣赏歌曲，来感染教育学生珍惜母爱，学会孝敬母亲。
　　六小结
　　本文是著名学者胡适自传《四十自述》中的一个章节。作者叙述了母亲对自己人生成长所产生的深远影响，向我们再现了中国传统社会的母亲形象。学习这篇课文，在受到人生教育和启迪的同时。能够从中了解和感悟自传的语体特点。这篇文章的语体特点主要是质朴自然，平实中含有真挚的情感，既表现了自传的语体特点，又体现了作者的人格特征。
　　七布置作业
　　1研讨与练习三。
　　2选用课时作业优化设计。