本课时是一年级数学实验教材第二册第二单元《位置》中的第四个内容，而位置这一内容是学生形成空间观念的基础，也是后继学习的基础，所以学好这一内容显得尤为重要。本课内容与学生生活实际联系紧密，在日常生活中经常会碰到小区指示牌，平面图等情况。因此，学生有了一定的生活经验。再加上前几节课的学习，知道了物体的左中右，上中下等位置关系，为本课的学习打下了较好的基础。所以，我把本课时的教学重点放在会认识平面上前后左右相对位置和描述、设计路径上。把从同一出发点到目的地设计、记录不同的路径，并会比较，从中选择较合理的路径作为难点来设法突破。基于此，我从二期课改的理念和三位一体的课程目标及学生的认知规律等出发，给本课内容制订了以上的教学目标。
　　二期课改的显著特征和重要任务之一是转变学习方式，而转变学习方式以培养创新精神和实践能力为主要目的。因此，本课时中，我积极引导学生从事实践操作活动，如画画路线，圈圈地点等，让学生充分感知、体验，培养学生乐于动手勤于实践的意识，切实提高学生的动手能力和实践能力。为了使每个学生富有个性，学完小巧去游船码头的路线后，老师再设问，如果你是小巧，你还可以怎样走？培养学生独立思考的能力，培养学生的创新精神。为了落实分层教学思想，让优秀学生吃饱吃好的理念。巩固时确保每位学生设计一种路径，其次才是多多益善。本课时还加入了学生的猜测、验证活动，培养提出问题解决问题的意识。
　　新理念特别强调重视学生的学习过程。本节课我重视学生的体验、感悟、和实践的过程，教学设计时努力从学生的角度出发，与学生个人经历和经验相联系，提供学习材料，确立学生在学习中的主体地位，创设生活化情境等，这也是我设计本课时的基本理念。使学生人人参与整个教学过程，让他们在教师的指导下主动地、自主地、富有个性地探究、学习，让每一个学生都得到发展，是本课时所追求的最终目标。

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