艺术插花（制作）教学设计

　　教学内容：艺术插花（制作）
　　课业类别：工艺制作课
　　指导思想：
　　插花艺术在中国具有悠久的历史，是中国园林艺术中的一枝奇葩。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供观赏的部位为材料，进行巧妙的排列组合，将花卉的自然美和人为的装饰美相结合的造型艺术，能给人以高雅的艺术享受。本课是第四单元的第一课，本单元共安排了三课，都是为了美化居室，锻炼学生运用所学的美术知识来自己动手美化生活的能力。
　　教学目标分析：
　　插花分为东方式和西方式两种，本课安排了二课时，第一课时主要是向学生详细介绍艺术插花的历史、构图、色彩等，用一些基本插花的示范，让学生有较深的感性认识，并在课余时间寻找材料，进行初步构思；第二课时进行艺术插花的制作练习。
　　教学目标：
　　1。通过本课教学，让学生掌握艺术插花的一般形式与制作技巧。
　　2。引导学会自己动手装扮生活空间，从而提高审美情趣。
　　教学重难点：
　　艺术插花的几种基本形式。
　　教学方法：
　　讲述、示范、制作
　　教具准备：
　　艺术插花作品若干件，艺术插花作品的课件、图片、常用花材及工具。
　　学具准备：
　　常见花材、花器及工具。
　　教学时间：二课时
　　第一课时
　　一、组织教学
　　检查学生学具情况，激发学生的学习兴趣。
　　二、导入新课
　　1。展示艺术插花实物，教师激情导言：随着生活水平的日益提高，人们越来越追求生活空间的舒适和情调，获得精神上的满足。而艺术插花，正是装点居室、点缀环境的上乘佳作。插花，就是在盈尺瓶盆之中，以切取植物可供观赏的部位为材料，进行巧妙的排列组合，将花卉的自然美和人为的装饰美相结合的造型艺术。
　　2。板书课题艺术插花（制作）
　　三、讲授新课
　　1。播放cai课件，引导学生欣赏、了解艺术插花的历史及东、西方式的艺术特色。
　　2。出示图片及实物，了解插花的常用花材、花器及工具。
　　3。教师讲述艺术插花造型的基本形式：
　　一般插花形式三主枝高度为：第一主枝长（花器高宽）1。5
　　第二主枝长第一主枝长的三分之二
　　第三主枝长第二主枝长的三分之二
　　按照插花主枝在花器中装饰的位置，大致上有五种基本形式，每种形式都有一定的变化范围
　　悬崖式、直立式、倾斜式、平卧式、放射式。
　　（反思：构图是插花艺术造型的第一要素。教师应耐心辅导学生进行插花的艺术构思，将草图勾画出来，示范时要注意插花要高低错落，即花朵的位置高低前后错开，不要插在同一横线或直线上；疏密有致，过密则繁杂，过疏显空荡；虚实结合，即花为实、叶为虚，有花无叶欠陪衬，有叶无花缺实体；俯仰呼应，是上下左右的花朵枝叶围绕中心又顾盼呼应；上轻下重，是花苞在上，盛花在下，浅色花在上，深色花在下，均衡自然；上散下聚，花材同生一根，上部疏散，多姿多态。）
　　4。艺术插花的色彩配置：
　　a、花卉与花卉的配色可以用多种花搭配，也可用单种颜色，要求互为补充，协调如一。
　　b、花卉与花器的配色要求协调，不强求一致，可以是以对比色组合，也可以是调和色组合。
　　（反思：色彩本身没有任何感性内容，只有当人们的思想意识与其相联系时，才会出现色彩的心理反应。在进行插花构思时都要引导学生充分考虑这方面的情感因素，可以花材的色彩确定主题，也可根据主题选取花材。）
　　5。艺术插花的保鲜方法：
　　花卉被剪切下来后势必导致衰老枯萎，因此，对插花要进行保鲜水养。一是营养保鲜，在花器内加入2的糖、1的维生素：二是防腐保鲜，可加入少量食盐，也可加入阿斯匹林、水扬酸，硫酸镁等；三是机械保鲜，可用细铅丝扎紧切口，或将甘油、蜡液滴入花内，都可以使花卉推迟枯萎，并且颜色更加美丽。
　　6。教师进行插花的示范（主题及花材、花器自定）：
　　a、构思、构图；
　　b、选取花材，配置色彩；选定花器；
　　c、练习穿插；
　　d、修整、成形、命名。
　　四、学生构思练习，教师辅导
　　作业要求：进行插花的艺术构思，可用铅笔将草图勾画出来。
　　辅导要点：
　　a、主题要突出，主题确定之后，就要根据意图加以润饰，求得画面变化。可运用花卉的种类、色彩、形状的对比与配合来增强韵律变化，使主题更加鲜明。
　　b、统一均衡。平铺直叙显行单调呆板，变化太多会觉得零乱，要分清主次，注意协调。
　　c、色彩和谐，对比色不宜过于强烈，类似色应避免单调乏味。
　　五、课堂小结
　　评析学生构思、构图较好的草图，指出存在的问题，提出修改意见。
　　布置下一节课的制作要求，让学生在课余时间准备花材。
　　第二课时（略）
　　附：板书设计
　　第六课艺术插花（制作）
　　示意图悬崖式作品图片
　　示意图直立式作品图片
　　示意图倾斜式作品图片
　　示意图平卧式作品图片
　　示意图放射式作品图片
　　教学评价与反思：
　　艺术插花可以渲染环境气氛，提高人们的审美情操。在本节课的教学设计中，教师能够以自己的示范、指导给学生正确的指导和价值取向，让学生在生活实践中、在犹如身临其境的课件欣赏中仔细观察，慢慢体会，从而让学生掌握插花的一般形式与制作技巧，学会自己动手装扮生活空间，既锻炼了学生运用美术知识的能力，又提高了学生的审美情趣。
　　不过，在引导学生制作后摆设作品时应与环境相协调，还要注意摆放的角度和位置，营造较好的意境，从而更好地激发学生构思与制作的热情，让插花艺术能给人以高雅的艺术享受