伤仲永教学设计模板

　　课堂是教学的主阵地，如何向课堂四十五分钟要质量，这是我们做教师工作的亘古不变的探究话题。下面是小编收集整理的伤仲永教学设计，欢迎阅读参考！
　　教学目的：
　　1、利用课文注释和工具书读懂课文，结合上下文完成字词的理解和全文的翻译，理解文章大意。
　　2、了解之与的用法及扳称宾客等文言实词的词义和用法。
　　3、认识后天教育的重要性，激励青少年要把握美好时光，刻苦学习，争取早日成才。
　　教学重点：
　　了解之与的用法及扳称宾客等文言实词的词义和用法。
　　教学难点：
　　抓住文章借事说理的特点，弄清方仲永才能发展变化的过程，理解作者的观点后天教育非常重要。
　　教学准备：
　　学生查工具书，认字记词，疏通课文大意。查阅天才与勤奋的名言。
　　教学过程：
　　一：课文导入：
　　成长，是一个永远也说不尽的话题。说到成长时，我们就会联想到人才、天才。人人都希望自己是人才，甚至希望自己是天才。什么是天才？怎样才能成为天才？人们一直在探索这个问题。你知道吗？那些名人又是怎么说的？谁能来用名人名言来回答这个问题呢？（爱迪生：天才是百分之一的。灵感加上百分之九十九的汗水。梅兰芳：我是个拙笨的学艺者，没有充分的天才，全凭苦学。韩愈：业精于勤荒于嬉；行成于思毁于随。格言：玉不琢，不成器；人不学，不知道。）
　　遗憾的是，很多人即使知道这一道理，自恃聪明，仍不能勤奋努力，结果沦为蠢才，庸才，方仲永就是这样一个人。
　　二、作者简介：
　　春风又绿江南岸，明月何时照我还，听过这首诗吗？知道作者是谁吗？谁来介绍一下作者呢？
　　（王安石：字介甫，号半山，谥号文，世称王文公。北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。曾主持变法，因守旧派反对，被罢相。唐宋八大家之一，传世文集有《王临川集》，《临川集拾遗》。）
　　三、熟读课文，注意停顿。
　　学生以自己的理解读《伤仲永》，老师纠正和补充个别字词的读音，以及个别语句的停顿。
　　1、掌握下列字的读音：
　　隶（l）邑（y）扳（pn）谒（y）称（chn）泯（mn）
　　2、朗读时要注意语句的停顿。
　　未尝识书具，忽啼求之。
　　借旁近与之，即书诗四句，并自为其名。
　　其诗以养父母、收族为意。
　　自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
　　父利其然也，日扳仲永环谒与邑人。
　　余闻之也久。
　　3、伤仲永的意思是什么？
　　替方仲永感到惋惜。
　　四、翻译课文，解决重点。
　　1、让小老师代替我，完成课文的翻译。
　　2、老师纠正和补充重点字词的解释，个别句子的翻译。
　　之：
　　忽啼求之：它，指书具。代词
　　借旁近与之：他，指仲永。代词
　　余闻之也久：这事，指仲永父不使学、环谒与邑人，代词
　　不能称前时之文闻：的，助词
　　于：
　　环谒与邑人：到，介词
　　于舅家见之：在，介词
　　词类活用：
　　邑人奇之：以为奇，形容动词作动词。
　　宾客其父：把当作宾客，名词作动词。
　　利其然：以为利，名词作动词。
　　伤仲永：哀伤，感伤，形容词作动词。
　　五、分析课文，领会主旨
　　1、思考：方仲永才能发展变化经历了几个阶段？各有什么特点？课文是怎样叙述的？
　　三个阶段：
　　童年时期：作诗的非凡才能和天赋，五岁时啼哭求之，书诗为名，指物作诗立就，文理可观等。
　　少年时期：才能大不如先前，不能称前时之闻。
　　青年时期：方仲永完全变成一个平庸之人，泯然众人矣。
　　2、受于天指什么？受于人又指什么？
　　受于天是指人的先天条件好，即有天赋。受于人指人的后天学习和受到的教育。
　　3、方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么？作者是怎样看的？
　　原因是其父利其然，不使学，把仲永当做赚钱的工具，荒废其学业，不能使其天赋用在学习上。作者认为从王子曰到不至世，揭示仲永才能泯灭的原因，即受于人者不至也。从彼其至文末是第二层，由仲永引申出天赋差的人如果不受之人，结局更加可悲。这一段作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用。
　　4、齐读并背诵课文，加深对课文主旨的理解。
　　六、以方仲永的悲剧所想到的为题，在课堂上即席发言，谈感受。
　　要求：
　　声音洪亮，用普通话发言。
　　中心鲜明，讲话的层次清楚。
　　七：作业：完成课后练习