组织比赛的教学设计

　　1初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计图，会把统计的结果在方格图上表示并能根据统计图回答一些问题
　　2培养学生积极主动探究数学知识和学数学用数学的意识
　　3通过学生对身边的事物进行调查，激发学生的学习兴趣及求知欲
　　教学重点
　　1初步了解数据的整理过程，初步认识象形统计图
　　2会把统计的结果在方格图上表示
　　3能够根据统计图回答一些简单的问题
　　教学难点
　　会把统计的结果在方格图上表示，并能够根据统计图回答一些简单的问题
　　教具准备
　　多媒体电脑、动物图片等
　　教学过程
　　活动一：创设情境，动态的统计，初步感知并且学会统计的方法
　　（一）：实物统计图
　　引言
　　师：春天来了，今年春游我们准备去动物园，可是，动物园里的小动物实在是太多了，我们应该怎样合理的安排一天的参观时间呢？
　　生：要根据同学们最想看什么小动物来决定了
　　师：你们最想看哪些动物呢？随着学生的回答，（电脑一个一个出示动物图片）
　　问：谁能一眼看出喜欢那种小动物的人最多？谁有不同意见？看来都不能准确说出
　　2教师引导学生进行分类，那么怎样分呢？
　　生：一样的动物放在一起
　　学生回答老师（演示电脑）是这样吗？
　　3现在你能看出喜欢那种小动物的人最多吗？
　　4那你有什么办法能让别人清楚地看出喜欢哪种小动物的人最多？（小组讨论）
　　横着摆好还是竖着摆好？
　　5反馈：
　　（1）（电脑）横着这样摆行不行？为什么？
　　（2）应该怎样摆？（电脑演示）
　　（3）刚才有人说竖着摆，随便竖着摆行吗？也要注意一个一个对齐（电脑演示）
　　6现在你能一眼看出喜欢那种小动物的人最多了吗？你知道一个小动物代表什么吗？
　　生：每有一个人喜欢这种动物，就增加一个这样的动物，因此，小动物的个数就是喜欢这种小动物的人数
　　（二）：方格统计图
　　1如果每次调查，都要画很多图片，就太麻烦了，根据你的经验用什么来代替这些小动物图片好些呢？
　　生1：可以用圆圈代替，一个圆圈表示一个被调查的人
　　生2：用三角代替，一个三角表示一个被调查的人
　　生3：可以用对钩来表示，一个对钩就表示一个被调查的人，
　　师：这些都可以，其实，统计的方法有很多，也可以用方格图来代替，（电脑出示方格图）：请同学们看图这一列方格下面贴上小鹿表示什么？喜欢小鹿的有几人？
　　这一列有这么多方格怎么表示有2人喜欢小鹿？为什么涂2个格？
　　2从哪开始涂？观察（电脑演示：第一个方格闪动涂色）
　　3你们愿意接着涂吗？你们有一张和它一样的图，请各组长取出一号图纸，各小组合作完成，比一比哪一个小组合作的最好，涂得最快
　　小组汇报：
　　师：你们涂得和前面的一样吗？说一说涂色时应注意什么？
　　观察图：小组里说说，你能从图中知道什么？
　　生：想看猴子的有10人，喜欢看大象的有6人，想看老虎的有1人，喜欢看斑马的有3人，还能看出全班想看猴子的人数最多，是10人，想看老虎的人数最少，才有1人
　　6我们能知道这些信息，你还能提出哪些数学问题呢？比比哪个小组提出的问题多，解决问题的方法好小组讨论：一个人提出问题，其他人回答
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　　（1）、一共调查了（）名同学
　　生：一共30个人，我是一个一个方格数出来的
　　生：我是用1068321计算出来的并且我在计算时，还有好方法，用凑十法，8和2，6和3和1凑成10，三个10就是30
　　师：鼓励第二种方法好从统计图中，我们知道一共调查了30名同学，而全班同学正好是30个人，这能说明什么？
　　生：我们调查的人和实际的人数是相吻合的，说明我们的统计结果是正确的
　　（2）、喜欢看猴子的人比喜欢看象的多（）人？
　　生：可以用想看猴子的10人，减去想看大象的6人，1064人，
　　生：我一眼就能看出想看猴子的比想看大象的多出几个人，就是这一段，是4人
　　师：鼓励第二种方法好：这种方法真巧妙，同学们，你们想到了吗？我们学习数学，就是要开动脑筋，积极思考，学会巧妙的方法
　　（3）、想看斑马的比想看兔子的少（）人
　　生：我用减法算
　　生：我跟刚才一样，找出想看兔子的比想看斑马的多几人，其实就是想看斑马的比想看兔子的少几人就是这一段（电脑闪动）
　　师：我们以前还学习过统计表（放电脑），你们能把统计图的结果填在统计表里吗？那就请你填一填吧！从表中，你能知道什么呢？
　　7我们刚才分析了统计图，根据统计结果，你建议老师应该怎样合理的安排参观的时间呢大家商量商量
　　生：既然想看小猴的人数最多，就在猴山上多看会儿猴子，喜欢小兔的人数也不少，再多看会儿小兔，想看老虎的人最少，只有一个人，那我们在看老虎时候，就少用点时间这样就会让大多数同学满意了
　　师：看来，统计能够帮助我们解决实际问题
　　〔点评〕：结合同学们春游，要参观动物园，解决怎样合理安排参观的时间这个问题，学生经历了调查，收集，分类，实物统计到方格统计的过程，使学生感悟到统计能够帮助我们解决实际问题
　　课后作业
　　观察周围生活选择你感兴趣的活动，自制统计图表，自己设计你最喜欢嘴直观的图表样式，看看谁的创新能力最好
　　课后小结
　　同学们，这节课我们认识了统计图，学会了用统计图来直观的比较事物数量的多少，以后我们还会学习更多类型的统计知识，学画更漂亮的统计图那么，你们能说说统计图在我们生活中的作用吗？我们生活当中有哪些事物应用了统计图表？
　　板书设计