家长是孩子最好的玩具

　　家里的玩具堆不下了！还要买玩具！
　　新买的玩具玩了一回就没兴趣了，还要买玩具！
　　看到玩具就要买，买了就不玩了！
　　带小孩的家长一定有上面类似的共同感受。
　　再多的玩具也有玩厌的时候
　　玩具再多，我还要买
　　确实，家长的钱袋毕竟是有限的，而孩子的需求却无限的存在。要！要！要！买？买！买？孩子一直在要，家长却反复纠结要不要买，买了有没有用，等等，这太让人头痛了！怎么办？
　　其实，家长们首先要了解这个阶段孩子的心理状态，从二方面去看问题。
　　首先，从孩子的角度看。好奇是孩子的天性，受认知的水平和能力的限制，他们对周围的世界充满了好奇。他们总想知道这是什么，那是什么，所以对一切玩具都有强烈的好奇心，想探索，想拥有。因此，孩子看到任何一个玩具就嚷嚷要买，这是很正常的。
　　好奇心是智慧最富有活力的、最持久、最可靠的特征之一。英国著名学者塞缪尔约翰逊博学多才，几乎凭一己之力编写了《英语大字典》。他是这样评价好奇心的。
　　我国伟大的地质学家李四光小时候常常一个人靠着家乡的一些来历不明的石头出奇的遐想，好奇地自问，为什么这里会出现这些孤零零的巨石？它们是借助什么力量到这儿来的。后来李四光走遍了全中国山川河流，作了大量的考察与研究，终于断定这些怪石是冰川的浮砾，是第四纪冰川的遗迹。纠正了国外学者断定中国没有第四纪冰川的错。
　　其次，孩子对一个新的事物的好奇心又是阶段性，短暂的。因为在孩子某些阶段里，他对新鲜事物的了解也是局部的，某个层面的。在不同的时期和年龄阶段，孩子的好奇心重点和方式是不一样的。
　　比如01岁，好奇的眼睛会到处看；到了12岁，咿呀学语，等待大人反馈，用嘴巴舔咬接触到的东西，也就是人们常说的口欲期的阶段；到了23岁时，爱说不，违抗家长指令，看看大人有啥反应，人生的第一个叛逆期就是这个阶段；34岁的孩子，开始喜欢用手触摸、按压、简单拆分、探索各种东西（比如玩具，甚至是宠物）；等到孩子45岁时，基本上就是小话唠，经常提问题，爱问为什么；6岁以上，趋向于探索高科技的东西，玩得也比之前高级多了。
　　所以，不同时期的孩子对玩具的认识和玩法是不一样的。比如积木，一岁多的孩子多半是咬，摸，或者扔得到处是。到了二岁多时，可以拆装一些简单的造型，学习别人做一些自己想像的东西，到了五六岁，不仅自己能做一些造型，还能编一些故事或情节配合自己的造型。
　　孩子玩玩具，家长的参与和引导同样重要
　　大部分家长，由于工作或其他原因，并没有多少时间陪孩子。他们给孩子买玩具的主要理由是：玩具给你买了，自己去玩（甚至还有些少烦我的意思在里面）。前面说了，由于孩子的认识局限和阶段差异。再好的玩具也会很快让孩子开发殆尽，但孩子又想寻找新的，可谓玩具再好有时尽，好奇绵绵无绝期。
　　如何解决这个问题，有几个方法可以一试。
　　很多玩具买来时，孩子是很喜欢的，但玩了一段时间，孩子觉得没新鲜感，玩厌了，也就扔在一边，成了旧玩具。所以，经常看到玩具几大箱，但孩子没兴趣，总要新的。这时候，家长的作用就体现出来。
　　第一，把之前简单的玩法变得高级一些。
　　比如一岁左右的认图卡片，在孩子大一点了，可以引导依图画画，再大一点，可以进行剪纸或折成模型。也可以从识图片，到几张图片连起来讲故事，或者通过玩图片分类，让认识更有深度。
　　还有，小鼓、小锣、琴、八音盒等，一二岁时，只会简单打击，听音。等孩子大一点，可以引导学几个简单曲子，也可以引导几个小朋友进行小乐队或家人一起敲敲打打小乐队。
　　第二，旧玩具换新方式玩。
　　比如，孩子经常使用的垫子，除了铺在地上玩，还可以把垫子卷成圆筒，成为山洞或地道，家长也可以参与进来追与堵，孩子对这种玩法是乐此不疲的。还有可以斜在沙发或床边等地方，形成滑滑梯（当然家长要特别注意做好安全措施），孩子也喜欢。
　　第三，家具变出新玩法。
　　有心的家长，也可以利用家中的用具引导孩子，让家具变玩具。不仅方便实用，孩子们玩过之后，依然能用，还可以让孩子养成帮忙做家务，勤动手，爱动脑的习惯。
　　比如家中大小不同的用具（锅、碗、瓢、盆、杯子）可以相互套在一起，让孩子学习观察空间大小的关系，大的装小的，最大，较大，大，较小，最小等不同层级的判断和认知。还可以让孩子学习整理餐具，学会做家务。
　　还有就是把豆子、米、花生，等装在瓶子中，这种看似简单的玩法，却对训练孩子的手眼协调能力、精准的动手能力、专注力、耐心等心理、能力有很好的帮助作用。（值得注意的是，孩子不同阶段，表现是不同的，开始有些让家长不如意，比如可能损坏东西或少许的物品浪费，但比买玩具可能不会多。）
　　第四，经典物品，在不同广度和深度上，可反复玩。旧玩具进行整理，发现旧玩具中的新的利用点，或对旧玩具拆分，改装，拼接等方法，引导孩子发现，探索玩具中隐藏的玩法或新鲜点。
　　比如，扑克牌，数字的，先是认数字，记顺序，比大小，学加减，算帐买东西等等。可以说从一岁一直玩到小学，依然有用。其他动物，植物等其他物品，也可以有不同的段阶，从认图，到分类，到比大小，分强弱等从认知的广度和深度方面，与孩子进行互动游戏，让孩子在玩中学，学中玩，正如著名教育家陶行知所说的：生活即教育，教育即生活。
　　玩扑克比大小