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农场的早晨

农场的早晨

农场的早晨1

一觉醒来,我睁开惺忪的双眼,茉莉花的清香扑鼻,置身在清境农场中,是多么的幸福阿!信步在青青草原中,五彩缤纷的小花,争奇斗艳、热闹非凡,走着走着我们来到了广场,正好看到剃毛的师傅正在帮绵羊脱衣服,一只只光着身子的小羊,吓得四处乱窜,瞬间它们就成了最引人注目的焦点,小山丘上绿草如茵,毛绒绒的 绵羊四处悠闲的散步,我彷彿身在人间仙境似的,这一次旅游让我放松了心情,充满了动力,准备下一次的战斗!

农场的早晨2

我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线,让学生在听、唱、演的过程中感受音乐,表现音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受。

《音乐课程标准》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。基于这种理念,在课的一开始,我利用学生喜爱动物的特点,设计了趣味活动,让学生置身于一个发生在农场里故事的音乐教学情境中,孩子们在不知不觉中导入农场的天地,给他们一种愉快轻松的感觉在欢快的游戏中蕴涵学生对知识的学习。如通过模仿小动物的叫声学习节奏;通过"互相礼貌问好"的游戏感受节拍。在整个教学活动中,我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。

对于低年级学生而言,喜欢各种小动物,所以在节奏形成学习中,他们也十分乐意,突破以前沉闷老套的教学方法。最后让每个学生都有表现的舞台和机会,并很有效的使用了打击乐器。本课的难点就在这一小段里,节奏密、歌词多,在设计教学方法时,积极引导学生分析鉴赏音乐形象,抓住学生已有的生活经验,准确地捕捉音乐形象,让他们用动作和语言表现这一段,加强对音乐的理解。形成以教师为主导,学生为主体的音乐课堂教学结构,使学生整堂课都沉浸在热闹、欢快的气氛中。多媒体的应用,让学生从视觉感官上更直接地体会了这种情绪。在每个教学环节上的设计上注重培养了学生的实践能力与创新精神,让学生在开心轻松的氛围中学习了音乐,感受了音乐,表现了音乐。

《母鸡叫咯咯》这一课有它的光彩之处,但也存在不少遗憾。比如,整堂课教师和学生都很忙碌,教师在教学阶段应该给予示范,但是在学生唱的时候应该站好认真的听学生们的演唱,学生们的起坐太过于频繁。教师在奖励学生各色的聪明宝贝的时候,目标明确了,但是在实施的过程中没有表现出来。巩固歌曲环节,发现学生更多是专注于手上的动作,而忽略了耳边的音乐和演唱歌曲,造成了课堂的学生的走调现象。评价学生的时候太过于民主,而忽略了最基本的常识问题。不过,只要尝试做好,通过努力一定会成功的。相信我可以做到。

总之,通过此类教学及各种音乐实践活动,为孩子打下音乐欣赏的扎实基础,培养了学生爱好音乐的情趣,突出学生在音乐教学中的主体地位。

农场的早晨3

教学目标:

1 在模仿各种动物叫声的活动中,能掌握二分,四分,八分节奏和四分休止符。

2 能学会歌扮演《母鸡叫咯咯》

教学重点:引导同学大胆,自信的参与扮演。

教学难点:模仿动物们的歌声,进行多声部节凑练习。

教学课时:一课时。

教学准备:在前一课时布置歌曲《母鸡叫咯咯》的学习。双响筒,动物头饰,CAI。

教学过程:

一,情境引入

1 教师面对同学:小朋友,跟着导游阿姨一起来吧!

2 CAI:放《火车开了 》师生随火车开了音乐在教室活动。

二,情境模仿。

1 导游:这是谁的家?羊妈妈在干什么 ?CAI展示小羊的家,同学模仿小羊。

2 导游:听,这是谁的歌声这么特别?CAI:小鸭的歌声

3 导游:小鸡知道小朋友来了,他们正急急忙忙往这里赶,小鸡会怎么样走了 ?

4 导游:小鸡,小羊,小鸭的声音真好听,小朋友学的很像,他们走到一块,边走边唱,声音更好听。

5 导游:前面就师鸡妈妈家了,听,着是鸡***声音吗 ?

三,歌扮演

1 导游:在大家的努力下,鸡妈妈已经开门了,她在家干什么呢 ?

CAI:播放歌曲《母鸡叫咯咯》鸡画面。

导游:鸡妈妈到底在干什么呢 ?

同学:她在唱《母鸡叫咯咯》

1 导游:让我们一起来分享鸡***快乐吧。与同桌商量,看谁扮演蛋婴幼儿,谁扮演鸡妈妈?同学分角色歌扮演《母鸡叫咯咯》

四,听赏扮演。

1 导游:小朋友块块坐好,联欢会马上开始,首先欣赏动物们为我们准备的节目《请来看看我们的村庄》。

2 听完后导游请大家一起扮演,可以扮演各种小动物,指导同学扮演各种小动物。

3导游:好了,小朋友们准备好没有,我们一起来扮演《请来看看我们的村庄》

4导游:小朋友们今天的联欢会非常胜利,非常美好,我们在农场玩的开心和了。

5同学随音乐走出教室。

农场的早晨4

教学目标:

1、 能模仿各种动物的声音和形态,表示小动物活泼可爱的形象,掌握X-,X,X,0四种节奏。

2、 能学会唱《母鸡叫咯咯》,并大胆进行扮演。

3、 听赏童声齐唱《请来看看我们的村庄》时,能体会歌曲情绪,积极主动参与扮演,结合绘画,提高审美情趣。

4、 能大胆担任音乐故事扮演中的角色,体验新的艺术扮演形式。在扮演中懂得热情好客,礼貌待人。能愉快地与人合作。

教学重难点:

激发同学的参与意识和表示欲望,引导同学发挥想象,体验新的艺术扮演形式。能自主地创编动作,在扮演中懂得热情好客,礼貌待人的好品德。能愉快地与人合作。

教具准备:

课件,琴,头饰,录音机,画片,小动物。

教后感:

这节课运用多媒体课件的直观性,将小朋友们带入一个热热闹闹、喜气盈盈的农场早晨的情景中,以欢迎农场的小客人为主线,将“X-,X,X,O”四种节奏的学习融入童话剧,使同学在全新的艺术体验中熟悉旋律,在模仿中感受音乐并发生浓厚的扮演欲望。

教学过程:

一、 情景导入

听《母鸡叫咯咯》音乐律动,随琴声问好。

师:今天,老师要带大家去旅游,去观赏一个住着许多小动物的家。(出示标题)

二、 引导掌握

以讲故事的方式引导同学进行节奏训练。

场景(1-3)中小羊、小鸭小鸡节奏训练采用直接模仿动物叫声的方式进行,并且边模仿动物叫声,边进行自由扮演。如:小羊撒娇,小鸭走,小鸡跑。场景(4)是小动物一块唱歌,实际是三声部的节奏练习。

(教师在教学过程中应提醒“小动物”轻轻地唱歌,养成良好唱歌习惯。)

三、 新歌教学

师:听,母鸡在干什么呢?(放《母鸡叫咯咯》音乐)听完告诉大家。

生:母鸡在生蛋,我们刚才进教室时听过这首歌了。

师:那母鸡生蛋是什么样子的呢?(解释歌词中“脖子伸伸,两翼扑扑”的意思)大家来学学,为母鸡加油好吗?

生:模仿

师:我们和母鸡一块扮演好吗?

(1)用“LA”模唱

(2)同学跟唱,模仿唱

(3)自由扮演唱

四、评价,鼓励

五、下课

农场的早晨5

教学目标:

1 、在模仿各种动物叫声的活动中,能掌握二分,四分,八分节奏和四分休止符。

2 、能学会歌扮演《母鸡叫咯咯》。

教学重点:引导学生大胆,自信的参与扮演。

教学难点:模仿动物们的歌声,进行多声部节凑练习。

教学课时:三课时。

教学准备:双响筒,动物头饰,CAI课件。

教学过程:

一、情境引入

1 、教师面对学生:小朋友,跟着导游阿姨一起来吧!

2 、CAI:放《火车开了 》师生随火车开了音乐在教室活动。

二、情境模仿。

1、 导游:这是谁的家?羊妈妈在干什么?CAI展示小羊的家,学生模仿小羊。

2 、导游:听,这是谁的歌声这么特别?CAI:小鸭的歌声

3、 导游:小鸡知道小朋友来了,他们正急急忙忙往这里赶,小鸡会怎么样走了?

4 、导游:小鸡,小羊,小鸭的声音真好听,小朋友学的很像,他们走到一块,边走边唱,声音更好听。

5、 导游:前面就师鸡妈妈家了,听,着是鸡妈妈的声音吗?

三、歌扮演

1、 导游:在大家的努力下,鸡妈妈已经开门了,她在家干什么呢?

CAI:播放歌曲《母鸡叫咯咯》鸡画面。

导游:鸡妈妈到底在干什么呢?

学生:她在唱《母鸡叫咯咯》

2、 导游:让我们一起来分享鸡妈妈的快乐吧。与同桌商量,看谁扮演蛋婴幼儿,谁扮演鸡妈妈?学生分角色歌扮演《母鸡叫咯咯》

四、听赏扮演。

1 、导游:小朋友块块坐好,联欢会马上开始,首先欣赏动物们为我们准备的节目《请来看看我们的村庄》。

2、 听完后导游请大家一起扮演,可以扮演各种小动物,指导学生扮演各种小动物。

3、导游:好了,小朋友们准备好没有,我们一起来扮演《请来看看我们的村庄》

4、导游:小朋友们今天的联欢会非常胜利,非常美好,我们在农场玩的开心和了。

5、学生随音乐走出教室。

农场的早晨6

教学目标:

1 在模仿各种动物叫声的活动中,能掌握二分,四分,八分节奏及四分休止符。

2 能学会歌表演《母鸡叫咯咯》

教学重点:

引导学生大胆,自信的参与表演。

教学难点:

模仿动物们的歌声,进行多声部节凑练习。

教学课时:

一课时。

教学准备:

在前一课时安排歌曲《母鸡叫咯咯》的学习。双响筒,动物头饰,CAI。

教学过程:

一,情境引入

1 教师面对学生:小朋友,跟着导游阿姨一起来吧!

2 CAI:放《火车开了 》师生随火车开了音乐在教室活动。

二,情境模仿。

1导游:这是谁的家?羊妈妈在干什么 ?CAI展示小羊的家,学生模仿小羊。

2 导游:听,这是谁的歌声这么特别?CAI:小鸭的歌声

3 导游:小鸡知道小朋友来了,他们正急急忙忙往这里赶,小鸡会怎么样走了 ?

4 导游:小鸡,小羊,小鸭的声音真好听,小朋友学的很像,他们走到一块,边走边唱,声音更好听。

5 导游:前面就师鸡妈妈家了,听,着是鸡妈妈的声音吗 ?

三,歌表演

1 导游:在大家的努力下,鸡妈妈已经开门了,她在家干什么呢 ?

CAI:播放歌曲《母鸡叫咯咯》鸡画面。

导游:鸡妈妈到底在干什么呢 ?

学生:她在唱《母鸡叫咯咯》

1 导游:让我们一起来分享鸡妈妈的快乐吧。与同桌商量,看谁扮演蛋宝宝,谁扮演鸡妈妈?学生分角色歌表演《母鸡叫咯咯》

四,听赏表演。

1 导游:小朋友块块坐好,联欢会马上开始,首先欣赏动物们为我们准备的节目《请来看看我们的村庄》。

2 听完后导游请大家一起表演,可以扮演各种小动物,指导学生扮演各种小动物。

3导游:好了,小朋友们准备好没有,我们一起来表演《请来看看我们的`村庄》

4导游:小朋友们今天的联欢会非常成功,非常美好,我们在农场玩的开心及了。

5学生随音乐走出教室。

农场的早晨7

我整体的教学思路是以“动物”作为本课的主题情境和主线,让学生在听、唱、演的过程中感受音乐,表示音乐,体验音乐活动带来的愉悦感受。

《音乐课程规范》中指出“音乐课应发挥音乐艺术特有的魅力,在不同的教学阶段,根据学生身心发展规律和审美的心理特征,以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式,激发和培养学生的学习兴趣。基于这种理念,在课的一开始,我利用学生喜爱动物的特点,设计了趣味活动,让学生置身于一个发生在农场里故事的音乐教学情境中,小朋友们在不知不觉中导入农场的天地,给他们一种愉快轻松的感觉在欢快的游戏中蕴涵学生对知识的学习。如通过模仿小动物的叫声学习节奏;通过"互相礼貌问好"的游戏感受节拍。在整个教学活动中,我利用各种手段努力给学生创设一种和谐、民主、愉快的学习氛围,既促进了师生关系,又激发了学生的学习兴趣,为整堂课的愉快教学打下了良好的基础。对于低年级学生而言,喜欢各种小动物,所以在节奏形a的学习中,他们也十分乐意,突破以前沉闷老套的教学方法。最后让每个学生都有表示的舞台和机会,并很有效的使用了打击乐器。本课的难点就在这一小段里,节奏密、歌词多,在设计教学方法时,积极引导学生分析鉴赏音乐形象,抓住学生已有的生活经验,准确地捕获音乐形象,让他们用动作和语言表示这一段,加强对音乐的理解。形成以教师为主导,学生为主体的音乐课堂教学结构,使学生整堂课都沉溺在热闹、欢快的气氛中。多媒体的应用,让学生从视觉感官上更直接地体会了这种情绪。在每个教学环节上的设计上注重培养了学生的实践能力与创新精神,让学生在开心轻松的氛围中学习了音乐,感受了音乐,表示了音乐。

《母鸡叫咯咯》这一课有它的光彩之处,但也存在不少遗憾。比方,整堂课教师和学生都很忙碌,教师在教学阶段应该给予示范,但是在学生唱的时候应该站好认真的听学生们的演唱,学生们的起坐太过于频繁。教师在奖励学生各色的聪明宝贝的时候,目标明确了,但是在实施的过程中没有表示出来。巩固歌曲环节,发现学生更多是专注于手上的动作,而忽略了耳边的音乐和演唱歌曲,造成了课堂的学生的走调现象。评价学生的时候太过于民主,而忽略了最基本的常识问题。不过,只要尝试做好,通过努力一定会胜利的。相信我可以做到。

总之,通过此类教学和各种音乐实践活动,为小朋友打下音乐欣赏的扎实基础,培养了学生喜好音乐的情趣,突出学生在音乐教学中的主体地位。

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