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【指津】2021年高考诗歌鉴赏考点分析暨2022年备考指导

时间:2022-04-21 12:29:56 热议 我要投稿

高考诗歌鉴赏,能力层级为鉴赏评价D级,多年来一直是高考语文试题中的重点与难点。在具体答题过程中,为数不少的考生难以答到“点子”上。即使在能够把握答题重点的基础上,也难以有效组织答案;也就是说意思虽然明白,却不能把答案用文字准确地表达出来。我们有理由相信,随着国家对传统文化的重视,高考对诗歌鉴赏的考查只会加强不会削弱。

一、2021年高考全国卷诗歌鉴赏考点分析

通过上表,我们不难发现高考诗歌鉴赏考查有以下特点:

1.考查的均是客观题加主观题,考点覆盖面广。4套试卷古代诗歌鉴赏题采用的都是1道选择题和1道简答题。选择题和简答题的内容基本涵盖了古代诗歌鉴赏的主要考点——诗歌的形象、语言、表达技巧、思想内容和观点态度。就这5个方面来看,思想内容和观点态度是高考考查的重点。

2.诗歌居多,词偏少。4套全国卷,3套考查诗歌,只有1套考查词。其实这与全国卷近两年诗歌鉴赏命题思路是高度一致的,2019年、2020年考查的都是诗歌,没有考查词。今年全国乙卷考到了词,按照高考3年基本稳定的原则,明年备考关注诗的同时,还要特别关注词。

3.注重落实新课标理念,强化对“审美鉴赏与创造”核心素养的考查。《普通高中语文课程标准》已经施行几年了,诗歌鉴赏考点对此予以积极回应。比如,全国甲卷“在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的”;再比如新高考Ⅰ卷“前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解”。

4.反押题思路明显,拒绝思维定势。众所周知,辛弃疾是高中生非常熟悉的词坛大家,其豪放风格和爱国情怀更是人尽皆知。可是,令我们没有想到的是,全国乙卷所选辛词与其代表性作品风格完全不同,反而和我们小学所学的他的另一篇《清平乐·村居》语言风格极为类似。这是一个导向,体现出高考以“文本”为中心、考查名家非名篇的基本倾向,拒绝思维定势和刻板印象,在“改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和机械刷题现象等方面做了有益探索。

5.考查内容主题宏大,给人以积极向上的力量。高考作为选拔性考试,被誉为国考,必定有着鲜明的导向功能。全国甲卷诗人陈师道以曾巩出山为发端,表达了在独善其身和兼济天下之间选择兼济天下的思想,表现出北宋文人忧国忧民、敢于担当的胸襟;全国乙卷词人辛弃疾希望白鹭不要吃鱼,希望它去吃数量很多的虾和泥鳅,希望它懂得自然和人类和谐共处的道理;新高考Ⅰ卷诗人杨巨源劝告白居易不要受眼前境遇的牵制,不可一味求佛问道,要树立远大志向,奋力追求人生的目标;新高考Ⅱ卷诗人陆游以躬耕农事来教育儿子,意在让儿子明白农业对个人、对国家的重要性,为士报国并不是一味读书,还要躬耕了解农事,只有这样将来才能更好地报效国家。

6.解答古代诗歌鉴赏题,前提就是要读懂诗歌。近几年的高考命题越来越重视对读懂诗歌内容的考查,淡化对模式化、概念化的鉴赏内容的考查。对于考生来说,能全面理解深刻领悟作品的思想内容和作者的观点态度,便显得尤为关键。

二、高考诗歌鉴赏知识点解读

(一)诗歌鉴赏重点考查的5个方面

古代诗歌鉴赏主要考查五个方面内容,分别是形象分析、语言特色、表达技巧、思想感情和观点态度。

1.形象分析

诗歌中的人物形象分为两类:一是抒情主人公的形象,二是诗歌所刻画的人物形象。不管是哪一种形象,我们要关注三个方面。一是在文段的开头或结尾点出诗人的形象特点,当然我们也可以放在最后作为总括;二是结合全诗中的文句进行分析,注意要围绕“诗人形象”这个中心来写,如果诗歌运用到了一些艺术手法,也应写出来;三是概括出形象的社会意义或蕴涵的作者情感。

答题参考模板:这首诗塑造了一个()的形象,这可以从()句中看出,这句通过()的描写很好地展示了出来;()(这个形象)是()的代表,集中体现了()的社会现实,传达出诗人()的情感。

2.语言特色

鉴赏诗歌的语言,包括准确理解有关词语的特定意义、比喻意义、隐含意义、暗示意义;准确理解重要词语的深层含义和言外之意;赏析诗歌语言在描绘形象、表达情感、创造意境时达到的艺术效果。

答题参考模板:本诗的语言具有()的特点,本诗通过()的描写(刻画、运用)(结合诗句具体分析),写出了()(分析效果、作用),表达(抒发)了诗人()的情感。

3.表达技巧

赏析诗歌的表达技巧,主要包括四个方面。一是比喻、比拟、夸张、通感、双关、衬托、反语、设问、反问、借代等修辞手法;二是记叙、描写、议论、抒情、说明等表达方式;三是衬托、渲染、对比、用典、想象、联想、象征、抑扬等表现手法;四是开门见山、卒章显志、层层深入、铺垫照应、首尾呼应等结构技巧。

答题参考模板:这首诗运用了()(术语)的表达技巧,从诗歌中()(结合具体诗句)可以看出,抒发了诗人()的感情。

4.思想感情

评价文章的思想内容,考虑三个环节。一是抓诗歌题目,确定题材,感知情感趋向;二是根据诗句描述内容,分析所涉及的诗句具体写了什么;三是用相关诗句具体分析如何表达这种感情和指向。

答题参考模板:这首诗写了()(结合诗句,具体分析)内容,抒发了()(内容)情感。

5.观点态度

作者的观点态度,指诗人通过诗歌形象地告诉读者自己的人生感悟或生活理念,不仅仅指诗歌通过意境传达给读者的情感状态。作者的态度包括:对事物、对人物的态度,对社会现实的态度,对历史事件、历史人物的态度,对人生感悟的倾吐等等。答题时,第一步先概括出作者的观点态度,并结合相关诗句进行分析;第二步,用历史的眼光、辩证的方法对作者的观点态度给予中肯的评价。

答题参考模板:()(亮观点),这首诗写了()(具体分析)内容,写出了()(结合诗歌内容和他人评价分析概括)的人生态度。

(二)解读诗歌鉴赏要切实把握“五看”

据多年高考阅卷统计分析,古代诗歌阅读一直得分偏低。其实,读懂诗歌主要包括三个方面:一要明白诗句写了什么,二是要感悟出全诗是怎么写的,三要把握诗人所表达的思想情感。要想答好这类试题,在掌握前面所讲知识的基础上,我们可以尝试运用“五看”。

一看标题,挖掘隐含信息。不同的标题,往往蕴含的信息也各有不同。标题一般包括以下内容:提示写作的时间、地点、对象、事件、主旨;交代写作的缘由;表明诗歌的题材;奠定作者的感情基调。不同的标题,侧重点各有不同。

二看作者,明确知人论世。同样的景物,因作者的心境不同,也会蕴含截然不同的情感。阅读诗歌时,要注意作者的境况如何以及当时所处的时代背景。

三看注释,破解重点难点。注释部分,往往交待了一些和诗歌有关的知识、文学典故、作者介绍或写作背景。我们捕捉这些信息,有助于更好地理解作品内容,把握作者的情感,领悟诗歌的主旨。

四看题干,把脉答题提示。题干的显著特点是答题指向性明确。如果知晓这一特点,有助于我们解决答什么、怎么答的问题,从而更好地组织答案。因此,同学们在阅读题干时,一定要细心、敏锐,尽可能多地捕捉有效信息。

五看题材,快速读懂诗歌。根据题材的不同,我们常常把诗歌分成很多类:咏史怀古诗、托物言志诗、边塞征战诗、赠友送别诗、山水田园诗、爱情闺怨诗等。若能判定一首诗歌所属的类型,便可快速把握诗歌的情感基调。比如,咏史怀古诗多感慨壮志难酬或怀才不遇,面对古人功业的流逝,抒发时光不再,年华易逝,而自己功业无成的感慨。再比如,边塞征战诗多抒发保家卫国、建立功名的壮志豪情,或凄苦哀怨的怨战情绪,凄厉沉痛的反战思考。

三、高考诗歌鉴赏典型例题剖析

(2021年全国甲卷)阅读下面这首宋诗,完成14~15题。(9分)

和南丰先生出山之作①

陈师道

侧径篮舁两眼明②,出山犹带骨毛清③。

白云笑我还多事,流水随人合有情。

不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生。

未能与世全无意,起为苍生试一鸣。

【注释】①南丰先生:即曾巩,陈师道敬重仰慕的师长。②侧径:狭窄的路,篮舁:竹轿。③骨毛清:谓超凡脱俗,具有神仙之姿。

14.下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是(3分)

A.出山之初的曾巩,展现出来的是一个明净爽利、风骨秀异的高士形象。

B.颔联两句使用拟人的修辞手法,表现白云和流水对于曾巩出山的态度。

C.住在山中的僧人虽然不能像飞鸟一样自由自在,但其生活也令人羡慕。

D.陈师道在诗中书写了曾巩的人生志趣与处世情怀,笔端饱含敬佩之情。

15.在陈师道看来,曾巩是如何处理“仕”与“隐”的关系的?请简要分析。(6分)

诗歌剖析:诗中描绘了曾巩出山一身清爽的姿态,表达了曾巩对出山和隐居的看法:隐居固然是曾巩所向往的生活,但为了替天下苍生发声鸣不平,毅然决然放弃隐居生活。诗人以曾巩出山为发端,表达了在独善其身和兼济天下之间选择兼济天下的思想,表现出北宋文人忧国忧民、敢于担当的襟怀!

14.【解读】本题考查考生理解赏析诗歌内容及艺术手法的能力。

“住在山中的僧人雖然不能像飞鸟一样自由自在,但其生活也令人羡慕”错误,原文“不及鸟飞浑自在,羡他僧住便平生”指的是身在官场,终不如山中飞鸟那般自由自在,隐居山中的僧人,这一生就可以悠然闲适地度过,这种生活真令人羡慕。在这里,并不是僧人不像飞鸟一样自由自在,而是作者自己不如飞鸟自在。

【答案】C

15.【解读】本题考查考生分析理解作者思想感情及处世态度的能力。

颈联和尾联转到曾巩对“出”与“隐”的看法。颈联谈到,身在官场,终不如山中飞鸟那般自由自在,可以看出曾巩对隐居生活是充满了向往的。尾联“未能与世全无意,起为苍生试一鸣”可见,他与红尘俗世也并非全然了断,为了替天下苍生发声鸣不平,他最终还是放弃了隐居生活,决然出山。在“独善其身”与“兼济天下”之间,他选择了后者,把个人之乐暂且放下,将苍生之忧挂在心头。在这一点上,他与“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的范仲淹可谓有异曲同工之妙。

【答案】①在曾巩那里,仕与隐并非截然对立,而是可以兼容于一身的;②曾巩向往离世高蹈、超凡脱俗,但他又不能忘情于天下苍生,愿意承担社会责任,有深厚的济世情怀。

【评分细则】(1)关键词(2分)。答出关键词“兼容”“不对立”“不矛盾”“不突”“共存”等词语的,给2分。(2)分析说明(4分)。围绕题意论述,层次分明,语句通顺,内容完整,酌情給3至4分;围绕题意论述,有层次,语句比较通顺,内容有合理性,酌情给1至2分;与题意或诗歌无关的论述,给0分。

四、2022年诗歌鉴赏牛刀小试

(一)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。

眼儿媚·愁云淡淡雨潇潇

[宋]石孝友①

愁云淡淡雨潇潇。暮暮复朝朝。别来应是,眉峰翠减,腕玉香销。小轩独坐相思处,情绪好无聊。一丛萱草②,几竿修竹,数叶芭蕉。

【注释】①石孝友,南宋词人,字次仲,江西南昌人。生卒年不详。宋孝宗乾道二年(1166)进士。填词常用俚俗之语,状写男女情爱。仕途不顺,不羡富贵,隐居于丘壑之间。②萱草,又名谖草,谖就是忘的意思。《诗经·卫风·伯兮》:“焉得谖草,言树之背。”朱熹注曰:“谖草,令人忘忧。”

1.下列对这首词的赏析,不正确的一项是()

A.词作开头两句12个字,连用四叠字,淡云无雨,细雨有声,这淅淅沥沥的声音,暮暮朝朝一直传入人的耳畔,让人生愁。

B.杜甫《月夜》中“香雾云鬓湿,清辉玉臂寒”与词中的“眉峰翠减,腕玉香销”句子,语言虽不相同含义却较为一致。

C.轩“小”而“独”,在词人看来,这样可以很好地排解忧愁,“情绪好无聊”一句虽浅白直率,不过却也是一句大实话。

D.本首词上片从触景生发开去,主要写忆念,着眼于所思,产生浓浓的情谊;下片情景交融,主要是诉旅愁,着眼于自己。

2.我们该如何理解词中的“萱草、修竹、芭蕉”?请简要分析。

(二)阅读下面这首宋词,完成后面的题目。

菩萨蛮

[宋]孙洙①

楼头尚有三通鼓,何须抵死催人去!上马苦匆匆,琵琶曲未终。回头凝望处,那更廉纤雨。漫道玉为堂,玉堂今夜长。

【注释】①孙洙,字巨源,广陵(今江苏扬州)人。北宋时期官吏、词人,曾经进策50篇评论时政,被韩琦称赞为“今之贾谊”。他博学多才,词作文风典雅,有西汉之风。

3.下列对这首词的赏析,不正确的一项是()

A.离天亮还早,恰逢此时朝廷宣召,词人发出“何须抵死摧人去”的怨语,皇帝宣召,竟是如此不情愿,可见这夜宴是何等令人留恋。

B.“上马苦匆匆”中的“苦”字,很好地表达了词人对官场的厌倦心情和身不由己的痛苦,一曲琵琶还未听完,竟还要匆匆上马去应官差。

C.上片四句,一气呵成,节奏快速,皇命催人、刻不容缓的气氛顿出,从而较好地衬托出词人不愿从命而又不敢违命的矛盾心情。

D.“回头凝望处,那更廉纤雨”是说人虽已上马,上了马仍不时回头凝望那欢乐的场所,这时一路上飘洒着的细雨,让词人感到心情愉悦。

4.这首词结尾提到“玉堂今夜长”,与前面哪一句相对应,我们该如何理解结尾句?

参考答案

1.C“可以很好地排解忧愁”不妥,应当是“即使想排遣忧愁也不可能”。

2.①结尾处三句,词人选取“萱草、修竹、芭蕉”三个物象,一句一景,又合成一体。②萱草古人认为可以忘忧,但词人却不足以解忧;修竹、芭蕉都是助愁添恨的景物。③三个景物似信手拈来,实则蕴含了丰富的情感,很好地表达了相思之苦。

3.D并不是“这时一路上飘洒着细雨,让词人感到心情愉悦”,而是“一路上飘洒着细雨,更令人黯然神伤”。

4.①与首句“城头尚有三通鼓”相对应。②“玉堂今夜长”,大有长夜难捱之感,对照开头“城头尚有三通鼓”,同时对于时间的感受,竟有如此不同的心理变化。③这一起一结也自然形成两种情境的鲜明对比,使这首小词首尾相顾,有回环不尽之妙。