写作是一项复杂的创造性的精神劳动，它是由环境、作者、作品、读者等因素构成的系统工程，是信息的摄取、加工、传递、反馈等环节形成的动态过程。
在写作活动中，信息的摄取、储存、选择、加工、创造、传递以及对反馈信息的处理，都是作者来决定的，因而作者是写作活动的中心，是写作构成的主体。
由于写作主体的主观能动作用，来自生活中的原材料、半成品，经过“去粗取精、去伪存真”的筛选，留下了那些真实的、典型的、有价值的部分；更由于主题的创造性的作用，这些有价值的材料被主体从不同的立意角度、用不同的结构形式和表达方式完善地表现出来，如同花粉被酿制成甜美的花蜜。
既然作者是写作活动的中心和主体，那么，写作教学的着眼点就应该是“人”，即写作教育的对象本身。写作教学的根本任务，就是以人为本，把学生培养成懂写作、能写作、会写作的人。
亦即使学生懂得写作的构成，诸因素之间的关系以及写作活动的一般规律，使学生获得从事写作应该具备的各种素质（包括思想理论、文化知识、表情达意等），并进而培养和提高他们的观察、分析、想象、思考、语言表达等诸种能力，以适应将来工、生活和社会写作交际的需要。