试论初中体育游戏的选用

　　摘要：中学体育新课程标准以健康第一为指导思想，以促进学生身体、心理和社会适应能力的提高为目标，关注学生健康意识和锻炼习惯的养成，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程，以学生发展为中心，重视学生主体地位，激发学生的运动兴趣，培养学生的终身体育意识。如何激发和保持学生的运动兴趣，使学生自觉、积极地进行体育锻炼，这是学校体育必须解决的问题。
　　关键词：初中；体育；游戏
　　体育游戏是以促进身体健康为目的，以它特有的内容、情节、形式、规则及要求为特点，而出现的一种有组织的体育活动。它既可用于一般性身體训练，又可用于身体机能恢复性的特殊训练等。由于体育游戏的内容活泼生动，丰富多样，知识性、趣味性和竞赛性强，容易激发学生参加体育活动的积极性，所以它深受广大、中、小学生的喜爱。
　　一、体育游戏在初中体育教学中的作用
　　1、游戏可以激起学生对体育的浓厚兴趣。趣味是最好的教师，体育游戏因具有文娱的特性，能够激起学生练习的兴味，进步教学效果。在停止体育教学时，把那些需求重复练习、单调的技术动作设计成游戏的方式停止练习，可激起学生的兴味，收到较好的练习效果。
　　2、体育游戏有利于培育学生的团队协作肉体。体育游戏常常会以集体分组的方式停止，每个学生都是集体中的一分子。每一个人都以为本人的小组争光为荣，为本人的失利遗憾。在体育教学中，运用集体可以最大限度地培育学生的自律行为。体育游戏中个人和集体的配合之中能够培育学生的团队协作肉体和团队的凝聚力。
　　3、体育游戏有助于促进学生心理安康开展。在体育教学过程中，一些难度较大的体育技艺常常会给局部学生形成较大的心理压力。呈现惧怕、焦虑、恶感等心理。应用体育游戏停止教学能够很好地化解这方面的问题。
　　二、体育教学中运用体育游戏的要点分析
　　在初中体育教学中加入体育游戏，是对体育教学模式与过程的优化调整，使教学活动更具吸引力，提高教学的趣味性和实效性。体育游戏主要来自于两个方面：一方面是对体育教学中的技能动作进行改造，另一方面是对现有的游戏进行优化并加入动作训练内容。无论是哪一种方式，其最终目的都是提高学生对体育学习的兴趣程度，帮助学生有效地掌握动作要领。
　　1、运用体育游戏强化技能训练，改变枯燥乏味的现状。体育教学中不乏某些技能动作的强化巩固训练，如：篮球投球训练，对学生身体各部位的协调性、动作角度力度等方面都有较高的要求。为了增强训练效果，某些教师组织学生进行反复的投篮训练，学生兴趣可想而知。笔者在教学中进行了改进，将学生分为几个小组，要求学生分小组开展训练，每一个小组之中都有篮球投篮动作训练较好的学生作为队长。经过一段时间的训练之后分小组开展投篮训练游戏活动，每进一球得两分，每错失一球倒扣两分，让小组之间开展游戏竞赛活动。这样的模式一下子调动了学生的积极性，为了本小组能够胜出，每一位学生都对投篮动作的技巧性进行分析研究，并开展巩固训练，将被动训练转变为主动训练的模式。
　　2、运用体育游戏舒缓学生的身心，消除激烈运动的影响。在每一节体育室外课的激烈运动之后，学生都会出现一些明显的疲劳感，这样的情感状态会对学生下一节课的学习产生影响。此时就需要通过一些舒缓活动调节学生的身心状态，让他们的身体逐步回归到正常状态。笔者在这一环节发挥了体育游戏的作用，选取了一首较为舒缓的轻音乐作为背景，带领学生自编自导一套放松操。在激烈的运动之后，全班学生一起随着音乐做动作，消除疲劳。这样的放松操游戏活动能够较好地调节学生的身心状态，将激烈运动带来的身心影响降到最低。
　　3、运用体育游戏开展热身活动，提高学生的学习兴趣。在每一节室外课的教学之前，笔者都组织学生进行热身运动，让学生的身体进入运动状态，防止突然运动引发的身体功能损害，这对学生的身心保护具有重要作用。过去的教学活动中，笔者经常采用跑步、做操这样的热身方式，但学生兴趣不浓，积极性不高，直接影响到接下来开展的体育教学活动。笔者在体育游戏的运用方面将其与热身运动结合起来，在运动热身方面进行男女分组，男生进行蛇形跑小游戏活动，女生进行踢毽子活动，这样的运动同样具有热身作用。
　　三、体育教学中体育游戏的选择要求
　　1、游戏要适合学生年龄特征。选用的体育游戏一定要注意结合学生不同年龄组的特征。中学生身体发育和心理方面趋于成熟，这就要求教师在安排体育游戏时，既要适合学生的身体发育特征，又要遵循他们的心理特征，多安排综合性、多样性和技巧性的游戏内容。教师在选择游戏时，一定要注意安全因素，所选择的体育游戏不能有任何违反生理规律和容易造成伤害事故的因素存在。
　　2、游戏应紧密结合教学内容。在体育课中选用的游戏，应紧密结合教学内容，更好地为完成教学任务服务。通过各种游戏活动，可以诱导学生掌握教材中的技术动作；促进新陈代谢，改善生理机能；发展身体素质，增强学生的体质。
　　3、选择的游戏要有竞争性。体育游戏也具有竞争性，而体育游戏的竞争与一般竞技体育的竞争有所不同。竞技体育是严格统一规则下的强者竞争；体育游戏则由于其活动方式有较大的灵活性，游戏过程中，在规则许可范围内，使游戏者充分发挥智能、体能、斗智斗勇战胜对方，优胜者从中感受到成功的不易和成功的喜悦，而失败者也有再战的激情。
　　体育游戏以其较强的娱乐性和广泛的健身功能，极大地丰富了课堂教学内容，使学生乐于参与体育活动，体现了体育新课程中的健康第一的思想。在中学体育教学过程中，恰当合理地运用体育游戏，包括了解和掌握学生的身心特点，科学合理的选择游戏的内容，正确地运用游戏的方法等内容从而达到了提高学生兴趣的目的。作为中学体育教师，要善于利用条件和创造条件，根据学生的心理，安排适合学生的游戏，从而使学生积极参与到体育课所安排的运动中，培养他们对体育的兴趣，最终养成终身体育意识。
　　参考文献
　　〔1〕张德勇，远水漪。如何在教学中运用体育游戏〔J〕。中国学校体育，2007，（4）。
　　〔2〕陈云。初中体育教学改革之我见〔J〕。新课程（中学版），2009，（3）。