要规范设计新国培培训团队研修项目实施方案

　　教育部、财政部《关于实施中小学幼儿园教师国家级培训计划（20212025年）的通知》高度重视培训者队伍专业化建设，将建强专业化教师培训队伍作为重点工作，并从三个方面提出了明确要求：工作目标加大培训者、管理者培训力度，提高培训队伍专业化水平；对象范围有针对性地遴选一批名师、学科带头人、教研骨干等，作为教师培训储备力量进行培养，持续打造省市县三级教师培训专家库；完善机制完善高校、中小学从事教师培训工作的人员待遇保障机制。
　　为培育培训专家、骨干培训者和专业化管理团队，示范带动各地开展专项培训，新国培示范项目指导方案设置了培训团队高级研修项目，包括培训管理者团队研修、培训课程开发团队研修、师德培训团队研修、信息技术培训团队研修和自主选学市县管理团队研修等五个子项目。为打造一支用得上、干得好的市县级教师培训团队，新国培中西部骨干项目指导方案设置了市县教师培训团队研修项目，培训对象为市县级教师发展机构负责人、承担培训任务的中小学及幼儿园骨干教师、教研员，培训内容主要包括制度建设、教学研究、专业指导、组织实施和考核评价等方面，培训目标在于全面提升骨干教师、教研员的教育教学能力和培训能力。
　　培训团队高级研修项目对各子项目的培训对象、培训主题（或主要内容）、培训方式和培训目标等提出了指导性意见；市县教师培训团队研修项目明确了培训对象、主要内容和培训目标，但没有明确培训方式。两个项目都没有明确培训时长，且对成果产出没有明确规定。因此，各地和培训院校（机构）还需根据项目定位，结合实际，规范专业地设计培训团队研修项目实施方案。
　　第一，落细培训团队高级研修项目各子项目的特定要求。培训管理者团队研修如何按照岗位角色和任务职责分类进行专项培训，培训课程开发团队研修如何开展周期性、递进式研修，自主选学市县管理团队研修如何进行范例剖析、集中研讨、个别诊断等这些特定要求都应该在培训实施方案中落实、细化，具体体现在培训需求、培训课程和培训时长等方面。
　　第二，明晰市县教师培训团队研修项目的课程、方式和时长。本项目的定位是培养教师培训储备力量，充实市县两级教师培训专家库。由于培训对象的主体是兼职培训者，即承担培训任务的中小学及幼儿园骨干教师、教研员，如何针对培训对象需求，整合教育教学和培训两方面内容，采用适合的方式和时长，以实现两项能力的全面提升，是实施方案的主要内容。
　　第三，培训成果产出要有具体要求。培训院校（机构）在设计实施方案时，一定要明确培训项目的成果产出并具体化，比如，为各地创新实施国培项目打造专业化培训管理团队（示范项目的子项目培训管理者团队研修的成果产出）应紧扣创新和专业化给出具体的培训成果要求。又如，打造一支‘用得上、干得好’的市县级教师培训团队同样需要给出具体的培训成果。
　　第四，培训绩效目标要有规范性预设。绩效目标应按照规定分级，设置一级目标二级目标和三级目标。其中，一级目标包括产出目标效果目标和影响力目标，原则上不能调整。产出目标，项目根据既定目标计划完成的产品和服务情况，可进一步细分为数量目标质量目标时效目标和成本目标等。效果目标，与既定产出目标相关的财政项目支出预期效果的实现程度，围绕项目实施后产生的经济效益、社会效益、环境效益和可持续影响等方面设立相应目标。影响力目标，利益相关方对财政项目支出效果的满意程度等。各地和培训院校（机构）要根据教师、校长培训项目的特点，调整和选择二级目标及三级目标，在实施方案中明确各项各级绩效目标的目标值，并对目标值进行具体说明。
　　第二届全国中小学幼儿园教师培训专家工作组成员、北京教育学院余新教授，在《精准培训提质增效对十四五时期国培计划示范项目政策的认识》一文中指出，新国培示范项目要做到七个精准：一是培训对象精准，强化分层分类；二是培训主题精准，聚焦核心问题；三是培训目标精准，细化需求靶向；四是培训内容精准，突显重点领域；五是培训方式精准，体现示范引领；六是培训成果精准，体现提质增效；七是培训机制精准，推进重点改革。这为各地和培训院校（机构）规范专业地设计新国培培训团队研修项目实施方案提供了参照。