论技师学院电气自动化技术专业教学模式改革

　　摘要：在社会经济发展的新形势下，无论是国家还是企业，都对电气自动化技术专业人才的水平有了更高的要求。然而，当前我国很多技师院校的电气自动化技术专业，依旧沿用老旧的教学模式，影响了学生从学校到就业、创业之间的良好衔接。本文将对技师院校电气自动化技术专业教学模式改革的重要性进行探讨，并给予其当前教学现状中存在的一些问题，提出改革的方向和策略。
　　关键词：技师学校电气自动化技术专业教学模式
　　新形势下，一提到人才，就是精通各方面能力的全面人才。只具备一项技能的专一型人才，和只具备理论知识的人才，已经不能再适应社会发展的需求。当前很多技术院校学生毕业后就业难、创业难，也正印证了这一点。无论是社会对人才的需求发生了变化，还是对技师院校本身的发展，改革教学模式都是势在必行的一件事。因为只有不断根据社会形势发展，对教学模式进行改革，才能吸引更多学生到来。因此，对技师院校电气自动化技术专业教学模式改革的探讨，无论是对其本身，还是对当前社会发展都意义重大。
　　一、技师学院电气自动化技术专业教学模式改革的必要性
　　第一，社会需要。近年来，我国各个领域发展都比较迅猛，技术水平不断提升，对人才的综合素质自然有了更高的要求。技师院校虽然培养的不是高新技术人才，但工作岗位也十分重要，而且这些人才也需要不断提升自己，若缺乏学习能力，很难适应岗位的社会发展对人才的需求。第二，学生自身的需求。当前技师院校电子自动化技术专业学生面临着巨大的就业问题，一是难以找到心仪的工作，一些大企业很难进入；二是因为自身水平不足等原因，难以胜任岗位工作。电气自动化技术专业的学生，急需学校改革教学模式的方式，使其具备更高的综合水平、专业技能和实践能力，能够有良好的就业前景；第三，是技师院校电气自动化技术专业自身发展的需要。当前很多电气自动化技术专业的教学模式都比较落后，影响了其培养的自动化人才的质量。如果想要吸引更多学生学习这个专业，使本专业获得更长久的发展，就必须对当前的教学模式进行创新。
　　二、当前技师学院电气自动化技术专业教学模式现状
　　1。过于注重学生的成绩
　　虽然很多技师学院电气自动化技术专业教学都加入了实践部分，并在考核中加入了实践考核，但主要的评价模式仍旧是笔试，以学生最终的考试成绩，评定学生是否是一个优秀的电气自动化技术人才。然而在实际的工作中，企业看重的除了学生的一纸证书外，更多还是学生的实际操作能力、创新能力和未来发展能力。但这些是很多技师学院电气自动化技术专业教学中缺乏的，虽然加入了实践教学，但依旧要求学生具备较强的考试能力。
　　2。校企合作模式比较单一
　　当前很多技师院校的电子自动化技术专业都已经实现了和企业之间的合作，甚至有的已经采用订单式培养。但相对于教育新形势的变化，这种校企合作方式仍旧存在不足。当前技师院校电气自动化技术专业的校企合作模式主要有以下几种：第一，学生前几年在学校学习，最后一年去企业实习；第二，订单式培养，学生在结束学习之后，直接到企业上班；第三，在实际教学中带学生去企业参观，或进行一些实践。由此可见，本专业的学生虽然在学习期间和企业达成了所謂的合作，但实际上学生参与的部分很少。而且很多技师院校合作的企业并不是很好，学生实习的工资很低，实习后很少能直接留下来工作。因此仍需要进一步优化和进行更具体的校企合作。
　　3。缺乏理论和实践的结合
　　技师院校电气自动化技术专业已经实现了理实结合的教学，但多是停留在形式上，尚未真正的实现理实结合教学。一是因为教学条件不允许，理实结合需要提升教师水平、优化教学资源，这是很多技师院校都难以做到的；二是实践多是以教师主导，比如对于机械的操作，虽然学生亲自上手操作，但怎么操作却是根据教师的指令，缺乏让学生自己对实践操作的探究。这样学生可能很容易学会一种设备的操作，但却是仅限于此种设备，新的设备仍旧需要教师教才能学会，很难自己根据图样学会某种设备或系统。
　　4。教师素质有待提升
　　对于以成绩为主的电气自动化技术专业而言，当前的师资力量是足够的，但要想改革教学模式，很显然本专业的教师需要继续提升自身的素质。一是教师对技师院校的学生存在一些偏见，教学中经常会出现不认真的态度，这主要是社会对技师院校和统招本科的区别对待，导致教师不愿意认真教授学生；二是很多教师不具备理实结合的教学能力和水平，他们习惯了讲述式为主的教学模式，对于改革教学模式在心理和行为上多有一些不情愿，而且自身的水平限制，导致他们很难良好地对教学模式进行改革。
　　三、技师学院电气自动化技术专业教学模式的改革
　　1。对理论和实践结合教学模式进行创新
　　对电气自动化技术专业理实结合教学模式进行创新，主要通过以下几个方面：第一，以实践为主，理论为辅进行理实结合。教师应该基于学生未来就业需要掌握的实践技能和经验，对课本中的实践部分进行设计改良，并删减一些不必要的理论部分。比如在学习SCADAEMS系统的时候，教师不基于教材内容展开教学，而是基于这个系统在实际中的如何应用展开教学。对于需要学生掌握的理论部分，则作为课堂知识延伸和趣味座谈会模式让学生了解；第二，注重学生在实践中的地位。教师要以学生为主展开实践教学，比如在学习一些自动装置的时候，教师可以直接让学生根据图样攻略进行学习，之后再根据学生在学习中遇到的困难进行讲解。教师尽可能弱化自己教师的地位，不以自己为主导教学生如何实践操作，而是让学生自己探索和学习如何实践操作。
　　2。以就业和创业为导向展开教学、优化课程
　　教师在展开教学之前，应先对当前电气自动化技术专业的就业和创业情况进行了解。比如，在实际工作中学生会使用到哪些技术、理论知识，需要具备什么样的能力、素质等。以让学生在毕业后更好地就业和创业，对教学模式进行改革，并对在课程中加入实践部分。例如，当前电气自动化技术专业的人才，除了要具备基本的专业技能之外，还需要具备创新能力、随机应变能力、学习能力、探究能力等。电气自动化设备不断创新，需要学习新的技术，并根据实际工作需要对设备的一些功能进行创新等，这都是学生未来在工作中可能遇到的。教师在教学中，应该模拟学生未来工作场景，对以上能力进行培养，并加入强化学生以上能力的课程。另外，在校企合作上要更为注重学生的参与。比如在学习现代工程制图的时候，在校企合作中应让学生跟随制图设计师一起学习，初步了解真实的现代工程制图工作内容，而不是仅仅观摩。另外，关于基于学生就业的校企合作，应该每个学年都进行一段时间的实习。学生在了解了真实的工作内容后，再回到学校就能根据工作的需要，对自己的学习进行调整。比如，在工程制图中需要严谨的工作态度，学生在之后的学习中就会培养自己严谨的对待每一次制图。
　　3。对评价模式进行创新
　　技师学院电气自动化技术专业教师应该对评价模式进行创新，注重学生就业和创业能力方面的评价，减少笔述能力方面的评价。评价模式的创新有两种，一种是对评价结构进行重置，也就是理论知识实践
　　项目的评价模式。理论知识成绩占总成绩的20；课堂实践占30；项目实践和合作则占总分的40；学生平时表现和学习态度等则占10。如此一来，学生就能将学习中心从理论转移到课堂实践和项目实践中来，并且会在平时的学习中更加主动。而通过实践部分的评价，也能了解学生是否具备满足当前电气自动化技术工作的能力。教师可以根据学生自身的不足，继续为学生制定更贴近实际的教学方式和实践内容。
　　4。根据新形势对人才的需要进行教师的培养
　　以上教学模式和评价模式的改革，是基于技师院校电气自动化技术专业具备专业教师为前提。换言之，若是自动化技术专业教师的水平不足，不具备与时俱进的教学理念，那么教学模式的改革最多只是一种噱头，很难深入到实际的教学中。一是要培养教师具备良好的职业道德和素养，使教师能认为教好每一个学生是自己的职责，并能积极主动地为此做出改变，提升自己，不断学习，探索教学模式改革的途径。二是要培养双师型教师，学校要以本专业的教学目标为基本，对达成这一教学目标需要教师具备怎样的水平为基准，对本专业的教师进行更进一步的培训，使教师能够充分了解达成教学目标需要做出哪些工作。这样一来，教师就能够在学校领导的指引下，更好的创新教学模式，提升教学质量。
　　四、小结
　　当前技师学院电气自动化技术专业教学模式的改革已经是必然，否则不但难以满足时代发展对人才的需求，就连自身的发展也会受到限制。本文从当前技师学院电气自动化技术专业教学模式中存在的几个主要问题展开了简单的探讨，并基于笔者对当前电气自动化技术专业就业的形式、经济发展等因素，对如何进行教学模式改革进行了阐述，希望能为技师学院电气自动化技术专业教师进行教学模式改革提供一些思路。
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