中职学校课程教学改革探索

　　摘要：在新课程背景下，PLC成为电气自动化、机电技术、电气控制与运行等专业的重点课程。学生不仅需要掌握有关理论知识，也要能够应用在实际程序设计中。在此，本文根据笔者多年的教学经验，就中职学校PLC课程教学改革进行简要分析。
　　关键词：中职学校PLC课程教学改革研究分析
　　PLC为可编程控制器，主要是利用程序编写进而达到控制要求，取代了传统的电力拖动系统内繁琐的硬件连接形式。PLC具有稳定性强、适用性广等特点，被广泛应用于工业计算机控制中。中职学校人才培养多为技术性人才，在现代教育改革中，注重理论与实践相结合，注重实际应用能力。对此，很多学校都进行了PLC课程教学改革的探索。
　　一、多媒体、仿真技术创新教学方法
　　PLC课程主要是对学生编程能力的训练，还需要学生具有较高的学习热情并发散思维，能够主动投入到教学中，掌握有关编程技巧进而达到学以致用。传统教学中，PLC课程以理论讲解为主，学生实训机会较少，使得理论与实践无法有效融合。针对这一问题，新课程改革提倡理论实践一体化教学，将课本知识搬到实际教学中，边学边实践、边学边总结，进而提升教学效率。另一方面，教师在教学过程中需要应用多媒体、仿真等教学方法，例如：通过图形的形式为学生展现出PLC多种控制形式与应用；通过仿真软件为学生进行编程示范，激发学生学习兴趣与思维意识；利用有关装置为学生讲解PLC输入与输出口接线，提高学生学习兴趣，降低学习难度。这种新型教学方式能够吸引学生主动投入到课堂教学中，效果显著。
　　二、知识内容的统合
　　PLC課程具有理论性强、操作性强的特点。不过，中职学生大多对于理论知识没有较高兴趣，而且基础差、理解能力有限，但实践能力较强。对此，教师可以根据学生的特点做好知识内容的整合，例如：具有一定难度或超出学生能力范围的结构、原理、指令等，教师可以简单略过，而注重学生的基础知识、步进指令的练习与讲解。在教学过程中，教师应遵循由简入难、循序渐进的原则，例如：在基本指令教学中，首先引导学生学会并掌握有关输入、输出、常开、常闭触点的小程序，使学生能够有初步的认识，随后逐步进行定时器与计数器的学习应用，深化理解，最后讲解电动机的典型控制，深化知识点。这样一来，学生可以在学习中掌握更多知识，掌握编程技巧进而能够学以致用。
　　三、中职学校PLC教学方法转变
　　要提升教学效率，教师也可以从教学方法上入手，如游戏教学法、探究式教学方法、项目教学方法等。例如：在讲交通信号灯控制程序设计时，教师可以利用多媒体教学形式播放生活中的交通信号灯，使学生掌握交通信号灯运行特征。随后，教师说明设计要求，按照班级人数将学生划分为不同的小组进行合作学习。交通信号灯编程关键在于将定时器应用于循环程序设计中，因此，教师在提出设计要求前，首先引导学生掌握常用定时器的有关理论知识，进而在满足设计要求的前提下进行程序设计。要打破传统的教学方法，利用创新型教学方法调动学生学习的积极性，引导学生学会自主学习，提高解决问题的能力。
　　四、实行多样化评价形式，加强校企联合
　　在PLC教学改革中，教学评价也是重要内容。以往教师的教学评价形式大多根据学生考试分数的高低进行评价。而新课程教学强调PLC评价教学打破以往的评价形式，要求教师在教学任务结束后对学生的学习进行评价，并增加了学生之间相互评价、教师评价等双向评价模式，进而提升学生的编程学习能力。在期末阶段利用理论与实践结合的形式进行考核，其评价比重分为：理论分数占30，注重对基础知识考核；实践分数占50，重点在于PLC编程与运行；日常表现占20，主要针对学生课堂表现、学习积极性、完成作业状况等。另一方面，中职学校也要主动与企业合作，使学生在学习结束后尽快找到工作岗位，适应工作环境。在教学阶段，教师应让学生认识到PLC的发展前景，让学生深入企业实习，提高实践能力。
　　五、小结
　　伴随着中职教育改革的深化，教育教学改革成为必经之路。在PLC课程教学中，教师应从多角度进行探索，创新教学方法，为国家培养复合型人才。