计算机操作系统课程教学改革方法探讨

　　（江西警察学院，江西南昌330103）
　　【摘要】计算机操作系统课程是一门集理论性与实践性于一身的科学，是现代高校及职业院校中广为开设的教学课程，是有效提升学生计算机基础操作能力，掌握基础软件应用技能的重要课程，对传统的计算机操作系统课程进行改革有助于提高学生的综合素质。本文分析了计算机操作系统课程的特点，指出了当前，计算机操作系统课程教学存在的问题，提出了计算机操作系统教学改革的有效措施。
　　【关键词】计算机；操作系统；教学改革
　　引言：
　　随着计算机在各行各业中的普及，各领域的信息处理都需要计算机等相关设备作为基础设施，現代社会对于人才的计算机操作技能提出了更高的要求。《计算机操作系统》是一门实践性极强的学科，是计算机专业教学的必修课程，是其他专业的重要公共基础课程之一，教育学生掌握计算机操作的基本原理，掌握计算机基本软件的操作，有利于学生毕业后顺利实现就业。目前，计算机操作系统教学还存在一些不尽如人意的地方亟待改进，因此，必须对计算机操作系统教学课程进行改革，进而达到预期的教学效果。
　　一、计算机操作系统课程特征分析
　　（一）计算机操作系统课程涵盖内容广泛
　　计算机操作系统是一个巨大的系统软件，负责管理整个计算机系统中的软硬件，控制计算机工作的流程。计算机操作系统主要功能是管理处理器、存储信息及文件、管理设备等。为了便于用户存储和提取信息，操作系统一定要设置人机接口。随着信息化技术的快速发展，计算机操作系统还要具备稳定的网络服务和安全管理功能。
　　（二）计算机操作系统课程理论较为抽象
　　操作系统是一种机器应用指令发射系统，对上提供界面操作，对下与其他硬件连接，实现信息的传递与提取。操作系统负责基础硬件的基本操作，要简化用户操作界面的程序，很多计算方式在后台进行，因此，计算机操作系统的原理是十分复杂的，《计算机操作系统》应涵盖的内容，这些包括的理论较为抽象，对于初学者来说很难理解。
　　（三）计算机操作系统课程变化快
　　在计算机领域中，操作系统是相对活跃的学科之一，随着网络技术与电子科技的发展，操作系统理论的发展势头十分迅猛，操作系统也是计算机软件中演变最快的软件系统，因此，高校大学生或职业院校学生学习起来难度更大。操作系统随着软硬件的更新换代而变化，如，计算机微处理器从最初的16位演变到现在64位，从单核转变为多核。
　　二、计算机操作系统课程教学存在的问题
　　（一）教材信息较为抽象，理论阐述繁琐
　　《计算机操作系统》课程的主要内容是计算机操作系统运行的原理和操作系统进行操作的方法，学生要掌握计算机的工作方法，了解用户与计算机设备如何实现交互。目前，我国计算机操作系统理论较为侧重以下方面：理论算法、进程管理、储器管理等，这些理论较为固定，而且相对抽象，使学生难以理解，而且与操作系统的发展变化联系不够紧密。计算机操作系统教学过于偏重理论，加之课堂氛围十分枯燥，导致学生对这门课程产生厌烦心理，教师过度繁琐的讲解，使学生望而生畏。
　　（二）教学模式陈旧单一
　　部分院校的计算机操作系统教学仍停留在较为形势的层面，教学模式十分传统和陈旧，教学方式单一，教师使用灌输式的手段进行课堂教学，导致学生的学习积极性大打折扣。其次，教师的教学观念较为保守，传统的教学方式容易固化学生的思维，是学生的思维受限制，导致学生失去个性，极大地阻碍了学生创新能力的提高。再次，计算机擦做系统教学知识更新较慢，和社会或岗位现实联系较少，导致操作系统知识脱离生活实际，学生毕业后面临严峻的就业形势，在就业时缺乏与时俱进的计算机操作知识，导致学生就业难度加大。
　　（三）教师处于主导地位，学生十分被动
　　书院式的教学模式不适应社会与教育的发展，传统的教学中，教师的地位十分明显，学生处于十分被动的地位，课堂上教师的讲较为突出，学生的学却被忽略了。尤其计算机操作系统课程是一门理论性较强的学科，一些教学经验相对缺乏的教师忽视学生的主体地位，采用填鸭式的教学方法，向学生灌输理论知识，导致学生失去学习的兴趣，进而降低了计算机操作教学的质量。学生如果没有参与到教学活动中，其实践能力和动手能力就难以得到提高。
　　（四）实验设备基础条件差，实验内容不够创新
　　计算机操作系统是一门实践性较强的学科，因此，必须构建实践教学体系，但目前的实际问题时，部分院校的计算机实验课程课时安排不合理，课程设置不科学，基础设施不够完善，如实验的计算机数量不足，难以满足学生的实践需求，机器设备老化，极易出现故障，上课时机器不工作的现象很常见。
　　（五）实践教学考核力度不够
　　一般院校比较常用的考核方式就是期中期末考试，这种考核方式过于传统和片面化，对学生的评估不够全面，缺乏动态化的考核机制，对学生的实践能力的考核不到位，加重了学生的应试心理，导致学生忽视实际的操作技能，将精力用在背理论上，使学生的实践能力和创新能力的培养成陷入困境。
　　三、计算机操作系统课程改革策略分析
　　（一）加大教学内容改革力度
　　高校或职业院校要加大对计算机操作系统课程的内容的改革，要重视理论教学与实践教学的结合，将理论与实践联系在一起。首先，操作系统课程基础理论要围绕基本概念进行教学，要求学生掌握计算机操作的基本原理，要以分析实例为主要教学形式。理论教学改革的重点应是教学实例的引入。建议采用Linux操作系统作为实例，因为Linux源代码是公开化的，学生可以直接对系统进行修改，Linux应用较为广泛，是未来计算机操作系统的发展趋势，Linux操作系统成本低，不存在版权纠纷，适合学校使用。其次，要构建理论与实践教学相结合的教学体系，合理安排课时，采取实验手段开展实践教学，学生经过试验可以加深对概念的理解，进而了解系统组成、源码构成、把握系统结构，，进而提高学生的计算机操作能力。
　　（二）完善计算机教学设备设施，保证操作系统教学的实效性
　　政府部门和教育部门要提供必要的经济支持，扶持院校及时更新计算机设备设施，保证足够数量的计算机设备用于操作系统课程的教学，从硬件上满足实际教学的需求，定期对计算机设备进行检查和维护，做好计算机电教室的管理，派遣专人负责管理电教室，保证操作系统课程教学时用电安全，保护学生安全，提高计算机操作系统课程教学的实效性。高校及职业院校要完善校内外实训基地建设，为学生提供实践的机会，提高学生的动手能力。
　　（三）采取多元化教学方法，优化计算机操作系统教学质量
　　为了提高计算机操作系统教学的质量和效果，教师要灵活采用多种教学方式，使用多元化的教学方法，开展实际教学活动。教师要明确教学目标，要结合教学内容选择适合的教学方式，如创设情境法、分组讨论法等等，旨在提高教学的实效性。实践证明，教学中学生知识的获得、创新能力的培养不能只靠一种方法，必须要结合多种教学方式。
　　（四）建立实践教学体系，提高学生实践及创新能力
　　实践是检验真理的唯一标准，可见实践的重要性，对于实践性较强的计算机操作系统课程而言，开展实践教学是必要的，构建实践教学体系是势在必行的。教師要严格落实实践教学目标，培养具有较强操作能力和实践经验的复合型人才，建立了实践教学链，贯穿于操作系统教学的实践活动。开展课内实验和课程设计，鼓励学生积极参与竞赛，开展毕业设计等活动，将实践环节能贯穿于整个课程的教学之中。改变传统教学模式，调动学生的学习积极性，激发学生的热情，提高学生的实践创新能力。
　　四、结语
　　综上所述，计算机操作系统课程教学改革是计算机教育发展的必然趋势，教师要加大改革力度，改变传统教学模式，明确课程的特点和目标，采取多元化的教学手段，完善课程体系建设，提高毕业生的计算机操作能力，提高其综合素养。
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