交互式电子白板在高中地理教学中的应用分析

　　【摘要】本文通过对交互式电子白板在高中地理教学中的功能进行分析，并且阐述交互式电子白板在高中地理教学中的作用和应该注意的问题，为交互式白板在教学中的良好应用提供一定的理论基础。
　　【关键词】交互式电子白板；高中地理；教学
　　交互式电子白板融合了电子通讯技术、计算机技术、微电子技术，并且由白板操作系统、感应笔、电子感应白板等附件组成，是一种计算机输出输入的设备，应用于教学中，为教师和学生之间的交流搭建了平台。交互式电子白板可以实现计算机与电子白板之间的双向传输，不仅有利于教学，而且能够满足人机交互和人人交互的需求。而交互式电子白板已在高中教学中推行，特别是在高中地理教学中，交互式电子白板的使用，不仅促进了教师与学生的交流，还活跃了课堂的气氛，使学生对地理产生了兴趣，从而有利于地理教学。
　　一、交互式电子白板在高中地理教学中的功能及作用
　　（一）多媒体演示的功能
　　多媒体演示的功能是目前最常见、应用最广泛的交互式电子白板功能，是由计算机和投影仪组合所拥有的功能。多媒体演示功能可以设置地理图景，并且展示地理现象发生的一系列过程，有利于学生与教师一起交流地理相关问题，从而提高课堂教学的效率以及质量。
　　（二）特效的功能
　　交互式电子白板拥有很多特效功能，在高中地理教学中，经常使用的特效功能有屏幕遮蔽功能、聚光灯、指针工具、记录器、屏幕捕获工具、页面记录功能。屏幕遮蔽功能是用来遮挡之前准备的内容，可以在学生答题时使用，然后逐渐拉开帷幕，给出答案，在一定程度上可以方便老师检查学生的散客效率，也有利于学生课堂注意力的提高。指针工具是出现在屏幕上的箭头，可以在屏幕上不停地活动，箭头的作用可以吸引学生的注意力，并且将学生注意力从一个区域转移到另一个区域，极大地提高学生的注意力。聚光灯主要吸引学生的注意力，将学生的注意力转移到屏幕比较高亮的区域。而聚光灯比较高亮的形状有三种：椭圆形、星形和矩形。拖动聚光灯的灯座可以改变聚光灯的位置。屏幕捕获工具含有四种捕获功能，有利于及时的保存重要的信息，以便教学的使用。而屏幕捕获工具还允许教师把其中有用的文件信息提取出来，供学生复习或教学研讨使用。记录器功能可以将教师在课堂上所做的操作以及声音记录下来，也可以记录指定区域或窗口，但占用的存储空间比较大，往往不适合交流与共享。页面记录功能只能记录指定页面上的动作，且不能多个页面记录，只能记录单页的所有动作。教师可以调整记录下来的页面内容播放进度，但不可退出或暂停。
　　（三）库功能
　　交互式电子白板的重要组成部分是资源库，能够为师生提供丰富的教学资源，而资源库主要包括六类资源：教师在线精品、我的内容、SMART教育市场、主题、教师必备常识、图片集锦。教师在线精品是指教师可以到交互式电子白板网站上下载或浏览需要的资源。而我的内容内的所有资源对使用者开放，并且可以对资源进行任何操作。而主题、图片集锦、教师必备常识中的资源是交互式电子白板的软件所设置的，而后两个资源库只可以导出和使用，但不允许删除或添加等操作。交互式电子白板为教师提供了非常丰富的资源，显现出在教学中的优势，主要有三大优势：为教学内容提供多种多样的主题背景，供教师选择并且使用，以此吸引学生课堂注意力；为教学提供丰富的地理课程资源，教师可以直接调用其中的资源，比如图片和文件信息，可节约教师的备课时间且提高备课效率；地理教师不仅可以调用自己学科的资源，而且可以调用其他学科的相关资源，提高了工作效率。
　　（四）交互功能
　　交互功能是所有交互式电子白板功能的最核心功能，也是交互式电子白板的特有功能。交互功能的使用，凸显了学生的主体地位，在一定程度上激发了学生的兴趣，活跃了地理课堂的气氛。而教师活动空间不再局限于狭小的讲台，可以离开电子讲台，直接面向学生对学生进行讲述白板上的内容，教师和学生都可以在白板上进行操作，修改相关课件，使学生对地理产生更加浓厚的兴趣。不仅如此，白板还有记录、保存授课的过程以及板书等功能，能够使学生全身心投入到地理课堂中。
　　二、交互式电子白板的使用应该注意的问题
　　（一）学生主体地位得到体现
　　教师在备课时应该计划课堂的具体安排，决定课堂是否使用电子白板教学并且思考如何使用电子白板才能达到更好效果的相关问题。在课堂上使用交互式电子白板时，应该将电子白板的内容恰到好处的展现出来，而不是一味的传授。教师应该尽可能地调动课堂气氛，让学生参与到课件中，让学生能够在白板上进行相关操作，形成教师主导和学生为主体的教学模式，共同打造出师生互相交流以及高效有序的课堂。
　　（二）教师要熟练使用白板
　　交互式电子白板含有许多工具，而菜单与工具之间的不停转换比较复杂和麻烦，对于年长的教师而言，熟练掌握各种工具以及操作不是很容易。而在地理课堂上，教师对白板的不熟练操作不仅浪费大量的时间以及降低教学效率，而且还影响学生对地理学科的学习兴趣，因此学校应该选择熟练掌握电子白板技巧的人员，对学校教师进行电子白板的培训，也可以定期举办交互式电子白板的比赛，以此提高教师的使用速度以及技巧的熟练程度，而且可以加强教师之间的交流，互相共享更多知识以及教学技巧。
　　（三）对资源库进行完善
　　交互式电子白板虽然含有六大资源库，资源比较丰富，但是有些资源还是比较缺乏，随着时代的不断变化和进步，有些信息需要不断更新，教师在教学过程中应该按需求适当的添加或删减内容，对电子白板原有的资源进行完善。
　　三、结束语
　　交互式电子白板的功能不仅有利于学生有效地学习地理学科的知识，而且对综合性比较强的地理学科产生浓厚的兴趣，活跃了课堂气氛。交互式电子白板含有的多种功能带来的地理教学效果，虽然比传统多媒体的教学效果好，但仍然有许多问题需要关注和解决。
　　【参考文献】
　　〔1〕王耀平。交互式电子白板在高中地理教学中的应用研究〔D〕。华东师范大学，2010。
　　〔2〕秦云雁。交互式电子白板在中学地理教学中的应用研究〔D〕。曲阜师范大学，2013。
　　〔3〕付延菁。交互式电子白板在高中地理教学中的应用与研究〔J〕。考试周刊，2015，12：117118。