幼教专业教师心理契约履行与职业倦怠关系探析

　　摘要：心理契约履行情况决定了幼教专业教师的工作效率，减少其心理契约的违背可缓解职业倦怠感。因此本文将深入地研究幼教专业教師的心理契约履行与职业倦怠关系，探寻幼教职业倦怠的预防措施，为学前教育的发展提供参考。
　　关键词：幼教心理契约满意度职业倦怠
　　心理契约是指雇佣者与被雇佣者双方的隐性期待，是内心认定彼此应尽的义务。幼教心理契约的违背会导致工作上的消极行为增多。职业倦怠作为消极工作行为的一种，是个体在工作上身心疲惫的状态，影响职业倦怠的因素有很多，其中工作满意度、离职倾向是两个重要的因素。幼教的工作满意度和离职倾向都是员工在主观因素影响下的职业倦怠感，本文将从工作满意度、离职倾向两方面出发，将两种职业倦怠表现与幼教心理契约的履行情况之间做相关分析及回归分析，并提出相关建议。
　　一、幼教心理契约履行与职业倦怠的调查
　　1。调查问卷设计
　　自编生成幼教的心理契约履行问卷调查，包括幼教的人际型责任、规范型责任、发展型责任三个维度；同时采用Camman的离职倾向量表以及Reilly的工作满意度量表，这两个量表都具有较好的信度，普适性较强。
　　2。调查对象
　　在当地市区及附近几个市区内随机抽取200位教师进行调查问卷发放，一共发放200份调查问卷，收回189份，回收率94，其中有效问卷178分，有效率89。
　　二、幼教心理契约履行与职业倦怠的调查结果分析
　　1。幼教心理契约履行、工作满意度、离职倾向的相关性分析
　　首先，计算幼教履行情况三个维度与工作满意度、离职倾向的相关系数，结果见表1。
　　结果显示，幼教心理契约履行在各个维度上与工作满意度、离职倾向的相关系数均超过0。01，达到显著正相关。但相比工作满意度，离职倾向与幼教心理契约履行的相关性较不显著。
　　2。幼教心理契约履行、工作满意度、离职倾向的回归分析
　　（1）幼教心理契约履行与工作满意度的回归分析。将幼教心理契约履行责任作为3个自变量，而幼师的工作满意度作为因变量（见表2、表3）。
　　根据分析结果可知，模型的P值为0。000，表明回归方程是有效的。而且幼教三项心理契约履行责任的P值均小于0。05，表明系数检验显著，幼教心理契约责任履行的三个维度都有较为明显的预测能力。
　　（2）幼教心理契约履行与离职倾向的回归分析。将幼教心理契约履行责任作为3个自变量，而幼师的离职倾向作为因变量（见表4、表5）。
　　根据方差结果，模型的P值为0。189，表明模型的回归方程是有效的。而且幼教三项心理契约履行责任的P值均大于0。05，表明系数检验不显著，幼教心理契约责任履行的三个维度均没有明显的预测能力。
　　三、幼教心理契约履行与职业倦怠的关系分析
　　通过调查分析结果可知，幼教的心理契约履行与离职倾向的关联性不强，但与工作满意度有较显著的关联。因此，若幼教的心理契约履行情况不乐观，就会在一定程度上影响幼师对工作的满意度及积极性，产生职业倦怠现象。同时幼教对工作的满意度不高时，也会不利于心理契约的责任履行。
　　四、规避职业倦怠，履行心理契约的建议
　　幼教的心理契约履行与职业倦怠具有一定的关联性。因此，可以发挥工作满意度的中介效应，通过提高幼教的工作满意度，缓解职业倦怠现象，进而改善教师的心理契约履行情况。具体从以下几方面着手。
　　1。对教育主管部门的建议
　　首先，教育主管部门要重视幼教职业，提高其社会地位。教育主管部门应加强宣传，让社会意识到学前教育的重要性及科学性，尊重幼儿教师的付出。其次，提高幼教的工作待遇，建立合理的绩效考核制度，进而激励教师辛勤工作，提高其工作满意度。最后，注重幼儿园的环境建设，创造优质的幼儿教育环境，营造良好的工作环境。
　　2。对幼儿园的建议
　　幼儿园的管理者应实行教师的人本管理，加强对幼教的人文关怀。在工作安排上，科学调配工作岗位，杜绝大班化，减少教师工作量。在生活上，组织同事间的娱乐活动，同时制定弹性休假制度。在幼教职业发展上，提供职业生涯规划指导，帮助幼儿教师排解职业道路上的负面情绪，提高工作积极性。
　　3。对幼儿教师的建议
　　内因是一切事物变化的根本原因。因此，提高幼教的工作满意度必须提高幼教自身的主观幸福感。在日常工作中，保持积极向上的心态，正确认识自身幼儿教育推进者的角色，加强自身的职业修养，提高幼教的主观幸福感。在生活中，幼儿教师要学会自我解压，丰富自己的课余生活，保持良好的心态，进而消除自身的职业倦怠感。
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